11. 锁不住的心教学活动设计方案是什么类型的资料？

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11. 锁不住的心教学活动设计方案｜教案在线预览

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关键词：11. 锁不住的心教学活动设计方案

正文

锁不住的心

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课2个生字，学会书写5个生字。

2、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵律美。

过程与方法：

1、朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。

2、在多种形式的诵读中，感受诗歌相似的结构形式。

情感、态度与价值观：

1、结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。

2、理解父母的做法，感受父母做法中对自己的爱。

重难点分析：

透过语言文字感受诗歌所要表达的情感。

理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。

教学过程：

第一课时

一、巧设情境，激趣引思。

定向

（一）学生交流：联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意

见？你是如何表达自己的想法的？

（设计意图：由学生的生活实际谈起，激发学生联想，引发他们对本课主题的思考。）

（二）教师导语：看来，每个同学都有和父母沟通的方法，今天我们来学习一首诗歌，看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的。

教师板书课题：锁不住的心

二、自主互动，探究新知。

自读

（一）学生自由读课文，出示自读要求：自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。边读边思考：文中的孩子因为什么事情，在什么情况下和妈妈说的这番话？

（设计意图：初读课文阶段，以这样的问题引导学生来了解诗歌表达的主要内容。）

（二）交流预设：引导学生认识到诗歌中的小孩子可能因为贪玩（妈妈认为的）被妈妈锁在家里，并被要求好好读书，在这种情况下孩子和妈妈说了这番话。

细读

（一）学习第一小节。

1、学生展示读第一小节。

课件出示阅读提示：文中的孩子渴望什么？他是怎样去实现的？

反馈交流中引导学生体会诗中孩子的做法和想象：不能真正到池塘看

青蛙鸣叫，但是，绿纸片、脸盆都可以成为孩子的“玩具”，都能因他们的想象而变得生动起来。

（设计意图：深入文本，细细咀嚼，方能体会作者情感。并通过朗读升华情感。）

2、再次朗读第一小节，读出孩子心中迫切的渴望。

（二）自主学习第二、三小节。

用第一小节的学习方法学习第二、三小节。感受孩子心中的渴望。

课件出示自学提示。

（设计意图：前三个小节结构相似，内容相近。在引导学生学习第一小节后，放手学生自主学习，利于学生对学习方法的掌握。）

三，应用拓展，反思交流。

美读

1、师生合作朗读，即教师读每小节前四行相似的部分，学生接读后面的内容。

（设计意图：整体感情朗读，利于学生感受诗歌整体美。此形式，有利于学生在朗读中感受诗歌结构。）

2、书写生字。本课生字不多，可引导学生自学。

重点指导：“绒”的右边注意不要写成“戒”。

资料摘要

11. 锁不住的心教学活动设计方案

11. 锁不住的心教学活动设计方案

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文档信息

作者信息

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配套课件

11. 锁不住的心PPT及专用教学设计内容

11. 锁不住的心PPT课件和第二课时教学设计

11. 锁不住的心名师公开课课件

11. 锁不住的心PPT课件和教学内容分析

11. 锁不住的心PPT课件和教学内容概述

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关于本教案的常见问题

Q：11. 锁不住的心教学活动设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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