20. 威尼斯的小艇说课稿【一等奖】

课题

教

20、威尼斯的小艇

课时

2 1、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容，了解威尼学

斯绮丽、独特的风景。

2、通过品读文字，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以目

及小艇与人们生活的密切相关。

标

3、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

重点

学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

难点

教学过程：

预设教学路径

预设学生活动

教师适时的补充关于威尼斯的资料。

备择方案

第一课时

一、创设情境，激情

导入。

教师肯定学生课前搜（一）

学生结合课集关于威尼斯的资料并相前预习和查找到的资料介互传阅的预习态度。

（二）播放威尼斯的绍有关威尼斯的情况。

图像资料。

教师补充：威尼斯是

意大利的一座古城，周围

被海洋环绕，有“水城”、

“百岛城”之称。全城有

117条纵横交错的大小河

道，靠400多座桥梁把他

们连结起来。威尼斯城热

闹非凡，但城内没有汽车

和自行车，也不见红绿交

通灯，小艇就是“公共汽

车”。威尼斯的小艇和威尼斯水城同样闻名于世。

（三）引入课题，指

导读好和书写“艇”。

二、初读课文，整体

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预设学生活动

备择方案

感知。

（一）学生自读课文，结（二）指名朗读全文，合课后生字表和字典扫清纠正读中出现的错误。教障碍，读通课文，并思考：师鼓励表扬，注意正音。

课文是从哪几方面介绍威

（三）认读字词。

尼斯小艇的？

威尼斯、小艇、翘起、1、认读生词。

船舱、

想一想：可以用什么

方法

操纵、祷告、雇定、簇拥、记住这些生字？

静寂、

桥梁、笼罩

2、巧用心，记住以下

几个字的字形。

艄：与“捎﹑梢﹑消

﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换

偏旁记忆。

三、再读课文，理清（一）指名分读课文，思路。

其他同学思考：课文是围

绕哪句话写的？用“——”

标出。

（二）理解课文第一

自然段的意思，想：这段

的主要内容是什么？它在

文中有何作用？

（内容是——小艇是

威尼斯的重要交通工具。

作用——总起全文，点明

中心。）

（三）思考：课文是从

哪几方面介绍威尼斯小艇

的？

同学间相互启发，相

互补充。根据学生回答相

机板书：小艇的特点、驾

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驶技术、小艇的作用。

四、自读自悟，理解

内容。

（一）课件出示自读

提示。学生默读思考：

1.威尼斯的小艇有什

么特点？作者是怎样把这

些特点写具体的？

2.作者是从哪些方面

具体写出“船夫的驾驶技

术特别好”的？

3.小艇和威尼斯城市

关系密切，从课文哪些地

方可以看出来？

第二课时

一、

感受小艇的样

子，小艇之奇。

（二）小组交流。

过渡：要体会威尼斯学生概括：“有二三十英尺的美，要体会

长，又窄又深，有点像独小艇和威尼斯的联系，我木船。船头和船艄向上翘们还得深入到课文的字里起，像新月的样子。”

行间，去细细地品味，细1.“窄”“深”，用“独细地推敲。

木舟”比喻小艇又窄又深。 课件出示第二段

2.“翘”，用“挂在天 引导理解：（一）威边的新月”比喻小艇两头尼斯小艇有什么特点？作翘起的样子。新月两头尖者是怎样把这些特点写具尖的，弯弯的，很美，作体的？ 者用“新月”比喻小艇这

一特点，形象地描写出小

艇独特的美。

3.课件出示图片：通

预设教学路径

过简笔画引导学生想象，感受小艇样子的特点。引导观察小艇那奇特的造型，加深对词句的理解和把握，再读相关句子。

教师引导总结出背诵的依据。

过渡：船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？ 二、感受小艇作用之大。

（一）感悟第四段小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气。

课件出示第四段：

教师相机穿插，或补充、或提示、或赞许、或指正，引导学生体会：作者通过拟人写静、以有声衬无声等方法，突出了小艇与威尼斯人们的生活息息相关，说明了小艇的作用大。

（二）讨论评议第五自然段。

课件出示第五段精彩语句。

1、“古老的威尼斯又

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（三）有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

（四）学生试着背诵第四自然段，说出背诵的方法。

1、自由读，思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？读读第四自然段。从这一段你感受到了什么？

2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？

3、引出第五自然段。你认

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沉沉地入睡了”这一句写为哪些语句写得精彩？

得精彩。这—句，精彩在

哪儿呢?

2、“小艇消失在弯曲的河学生回答：精彩在作者这道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。

这一里用拟人的手法来写威尼句，又精彩在哪儿呢? 斯，显得很生动（——沉

沉地入睡）。

多么富有诗情画意啊，而

且点出了威尼斯之夜 (—

—静)。

学生感悟：精彩在它

告诉我们，威尼斯小艇在

夜里也给人们带来欢乐。

这一句写出了夜里的许多

声音，但是显得很寂静。

这半夜里传来的哗笑和告3、“水面上渐渐沉寂，别的声音，却让我们感到只见月亮的影子在水中摇这夜，更加——(宁静了) 晃”一句的精彩之处在哪? 作者虽然写的是声音，但

却显出这夜是静的，写得

多精彩啊！

学生感悟：——月影

摇晃给人美的感觉。

轻轻的摇晃，让我们

感到威尼斯城夜里是怎样

的一种美?(——静的美)

大) 。

4、作者通过拟人写

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5、指导感情朗读。

课件出示威尼斯城月夜图，点击配乐朗读。

三、总结写作方法：

（二）小结：细心观察、抓住特点是写好一篇文章的关键。

课件出示写作方法：

四、补充资料，开阔眼界。

（一）

课件展示:世界上有很多号称“威尼斯”的城市，如“亚洲威尼斯”预设学生活动

静，通过动态、声

音反衬静，而这静则

更突出了小艇与城的

关系——(密切)；说明了小艇的——(作用)

6、配乐朗读第五段：通过朗读来欣赏威尼斯城月夜的静寂的美景吧！

（一）回顾作者是怎样细致地观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

学生读写作方法：1、对事物要进行细

致的观察。观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。

2、抓住景物的特点进行精彩描写。

备择方案

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——曼谷，“北欧威尼斯”——斯德哥尔摩“东方威尼斯”——苏州。

（二）

简介“东方威尼斯”——苏州。激发自豪感。

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课外拓展（任选其一）：

（一）延伸探究。

课下搜集“东方威尼斯”苏州城的资料、图片（书籍、网上查询）探究阅读，并互相交流，写一篇导游词。

（二）说一说。

阅读《威尼斯之夜》。结合阅读的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

（三）写一写。

假如你是导游，你怎么向游客去介绍威尼斯呢？提笔为威尼斯写几句广告语，让更多的人去游览美丽的威尼斯吧。

备择方案

课件出示“东方威尼斯”——苏州。

威尼斯很美，小艇更是吸引着我们。其实像威尼斯这样的水上城市中国也有。人们把中国的苏州城称为“东方的威尼斯”。在1980年3月苏州城和威尼斯结成了“姐妹城”，江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。有机会去领略这“东方威尼斯”的自

然风光。

（三）推荐朱自清的散

文《威尼斯》。

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

20 威尼斯的小艇

小艇是重要的交通工具

板

小艇的样子

书

船夫驾驶技术 设

小艇与人们生活息息相关

计