1.1 宿新市徐公店教学设计实例

附件：教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

古诗《宿新市徐公店》

李翠霞

四年级下册语文

工作单位

教材版本

高邑县东王村学校

冀教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《宿新市徐公店》选自冀教版四年级下册语文第一课宋代诗人杨万里所作。诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述古诗所描绘的情景。领悟《宿新市徐公店》所描绘的情景。

4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。

重难点：感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学习古诗重在诵读感悟。但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。古诗教学中，让感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，联系已学诗句，明析必要语言知识，在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗学习理趣并存，从而感受诗、画、话、语的魅力。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一、导入

1、（播放课件）你们听，春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，她轻轻地拂过我们的脸庞，带来了清新，掠过那枝头增添了新绿，她又把纤手一挥，装扮了五彩世界，渐渐地，她已来到了我们身旁，向我们展示了她的妩媚与生机。

2、“美丽”似乎成了春天的代名词，所以历代诗人都把对春天的喜爱化作了一首诗篇，你记得哪几首有关春天的古诗？

学生交流：《咏柳》《江南春》《游园不值》……

3、今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。

二、解题

1、解题

1）谁来读一下课题？

2）从题目中你知道了什么？

新市：今湖南省攸县北。

徐公店：姓徐的人开的店。

“公”是对年长人的尊称。

3）读了题目，你觉得缺了什么？（作者）

2、介绍作者

杨万里，南宋诗人，与尤袤、范成大、陆游齐名，被称为南宋“中兴四大诗人”，语言通俗明畅，自成一家。

三、初读课文

1、出示全文，让我们随着诗人一起来到乡间感受春的气息。自读，要求读准字音，读通句子，注意停顿。

宿新市徐公店

宋

杨万里

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

2、指名读诗并正音。

篱

落

3、听听别人又是如何吟诵此诗的（听录音）

4、让我们也学着他的样子一起朗读此诗。（齐读）

四、精读感悟

1、学法指导：我们平时学习古诗经常用什么方法？

2、像写景的古诗我们一般采用图文对照的方法来学。

3、请大家自己图文对照想想诗中所表现的情与景，然后同桌相互交流交流

4、交流

诗人漫步田间，看到了什么景象？

第一、二句

1）交流诗意

2）“篱落疏疏”就是疏疏落落的篱笆。

3）“小路”是诗中哪个字？（径）如：“曲径通幽”就是诗中“一径深”所描绘的意境。

4）“一径深”蜿蜒的小路静静地、幽幽地向远方延伸。

5）“未成阴”：“未”就是没有，树头的花儿落了，树叶还没长得很茂密，“未成阴”就是没有形成树阴。（点明时间：暮春）

6）谁能再为我们描述一下这幅画面，其余同学想想这幅画面让诗人感受到了什么？

师引导：稀疏的篱笆，枝头的新绿，小路静静地、幽幽的伸向远方，一切都显得那么——

7）谁能把作者的所见所感读好）让我们也走进这幽深的春景中，与诗人一起陶醉 齐读

第三、四句

1）导入，正当诗人为眼前的春景陶醉时，什么又引起了诗人的兴趣？

2）交流诗意

3）你能体会儿童当时的心情吗？从哪里体会到的？

快乐（追，嬉戏）

着急（急走，快跑）

失望、沮丧（无处寻）

4）当诗人看到眼前儿童追蝶的情景，他感受到了什么？

板书：童趣（喜爱、回忆）

5）谁能把这充满童趣的画面及诗人的喜爱之情读好？

指名读、齐读

4、配乐朗读

我们读诗，往往要透国文字的表面意思感悟诗人的情感，诗的意境，让我们再次用心领悟诗人对幽静的春景，充满童趣的追蝶画面的喜爱之情。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

播放课件

听录音

配乐朗读

学生积极听看课件

学生学样跟读

用心领悟诗人对幽静的春景，充满童趣的追蝶画面的喜爱之情。

引起学生学习兴趣

引起学生学习兴趣

引起学生学习兴趣

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

教学时，充分利用多媒体课件创设多姿多彩的诗境，引导学生在多种感官的参与下理解了诗意；并通过图画让学生再一次感受到古诗的魅力，领略到大自然的美好。

本课的设计突出体现了快乐学习，自主、合作学习的理念。学生在轻松愉快的氛围中，走近了古诗，体验到春天的美，感受到乡村生活的情趣。

七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

板书

宿新市徐公店

篱笆稀疏 小路深长 黄蝶飞舞 儿童急走

树头花落 叶未成阴 融入菜花 无处寻觅

景 人

静 动

课堂练习

一、看拼音写词。

zhù

sù

xú

xíng

zhuī

gǎn

________

________

________

wèi lái

kū

huáng

xún zhǎo

________

________

________

二、火眼金睛，辨字组词。

店（

）

未（

）

枯（

）

菜（

）

站（

）

味（

）

姑（

）

彩（

）

三、一字多音我会选。

xiǔ

sù

1、昨天晚上，我在同学家住了一宿（

）。

2、下了晚自习，同学们都要回宿（

）舍。

jìn

jǐn

3、尽（

）管他不接受这个意见，我还是要提出来。

4、他用尽（

）全身力气，把那块大石头举了起来。

四、默写古诗，回答问题。

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，

______________________。

_______________追黄蝶，______________________。

1、这首诗是________代诗人________写的。诗中描写了________种景物，分别是________________________。

2、“

________________，________________。”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。