2. 天窗课堂实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

2、《天窗》教学设计教学目标 1、知识与能力：学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。2、过程与方法：能够正确流利地朗读课文，背诵第三至第五自然段，在读中感悟课文的思想情感。了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。3、情感态度和价值观：理解作者对天窗的特殊感情，激发

资料类型：教学教案文档

所属课文：2. 天窗

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2026-01-18 03:17:36

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学校：石家庄市井陉矿区第一小学

2. 天窗课堂实录及点评

未知

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关键词：2. 天窗课堂实录及点评

正文

2、《天窗》教学设计

教学目标

1、知识与能力：学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。

2、过程与方法：能够正确流利地朗读课文，背诵第三至第五自然段，在读中感悟课文的思想情感。了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

3、情感态度和价值观：理解作者对天窗的特殊感情，激发学生通过天窗看世界的情趣。

重点难点理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

教学过程

一、

课前三分钟

二、

回顾前置作业

1、

有感情地朗读课文，自主识字。

2、

课文中哪些地方触动了你的心灵？体会为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉？

3、

小小的天窗给孩子们带来了什么？孩子们看到了什么？想到了什么？

4、

为什么说天窗是神奇的？

三、

小组交流

四、

全班交流

1、

理解“天窗”、“慰藉”

“夏天，阵雨来时” 理解“唯一”的慰藉

“晚上，阵雨来时”

你发现这是一群怎样的孩子？

2、“从那小小的玻璃窗……大十倍百倍”听出了什么？指导朗读，读出风、雨、雷、电的威力无比

“夏天的夜晚”看到了什么？想到了什么？

3、

理解第八自然段的“天窗”为什么加双引号？

暗指孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，让心灵通向更广阔的世界。

五、

针对性达标训练

1、

比一比组词语

编（）维（）漓（）波（）

蝙（）唯（）璃（）玻（）

2、

补充句子

你从那小小的窗口会看到，想到。

板书：

天窗

唯一的慰藉

想象的世界

《天窗》课后反思

《天窗》这篇课文意义深刻，由于写作时代离现在孩子的生活较远，他们可能没有书中孩子们的这种感受，因此理解起来有一定困难。

为了帮助学生理解课文，备课时，我把教学的着力点放在引导孩子通过品读语言文字，展开丰富的想象，感受天窗给孩子们带来的乐趣。针对“为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？”等问题让学生展开讨论、交流。

通过品词品句品段的方法让学生理解课文的同时我让学生将孩子们看到的，想到的结合自己的经历划一划，说一说，读一读，进一步感知课文。在渗透“想象”写法指导教学中，学生们通过品读悟出了作者运用比喻的修辞手法写出了雷电的猛厉，云彩的奇异变幻，读懂了作者的想象主要是在颜色、大小、形状、数量等方面展开，十分合理。这种在教师的指导下，以研究探索的方式通过反复诵读自主地获取知识和能力的阅读教学方法的确能提高学生语文综合素质，使阅读教学充满生命的活力。

关于本教案的常见问题

Q：2. 天窗课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2. 天窗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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