9. 老人和鸟教案3

冀教版四年级语文下册《老人和鸟》第二课时教案设计

教学目标:

知识与技能

1、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文最后两段。

2、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心。

过程与方法

1、读悟结合,在读中悟情。

2、在启发、点拨中引导学生悟情。

3、依据语言文字进行想象。

情感态度价值观

感受人和自然和谐相处的可贵与美好。

教学重、难点:

找出老人和鸟之间互相关爱的语句,加以体会。

教学过程:

一、回顾课文内容,导入新课。

师:上节课,我们已经初步学习了《老人和鸟》这篇课文,谁能试着说一说,这篇课文主要写了什么?从中你体会到什么?

生:一位老人保护树林,得到鸟的信任和尊重,保护森林直至生命结束;鸟为老人举行葬礼的事。我体会到老人爱鸟,鸟也爱老人。

师:文中优美的文字,诉述了一个动人的故事,让我们再次走进课文,感受这诗情画意的画面。

二、品悟课文,感受老人和鸟的深厚感情。

师:下面,请同学们打开书,勾画出老人爱鸟及鸟爱老人的词语或句子,在旁边空白处写写自己的感受。

生:读课文,勾画句子。交流汇报

老人对鸟儿的爱

1、老人和砍树人激烈斗争的段落

引导学生抓住“叫喊着阻拦、激烈地争吵、展开布告”等重点词语进行品悟。

想象老人与砍树人激烈斗争的情景,感悟老人的奋不顾身,态度坚决。

此时,展现在你面前的是一位什么样的老人?让我们一边想象情景一边读,将老人的高大形象读出来。

(学生朗读)

2、老人抚摩受伤树干、安放鸟窝的段落。

引导学生抓住“轻轻地抚摩、轻轻地安放”感受老人对鸟、对树的疼爱。

朗读深化:此时的老人,与上面激烈地争吵形成鲜明的对比,轻轻地抚摩、轻轻地安放,让我们感受到老人对树、对鸟就像对待自己的孩子一样,看到他们受伤,他是多么心疼啊!你能读出来吗?

指导学生读文。

3、鸟儿对老人的赞美

假如你就是林中的一只小鸟,看到老人所做的一切,你会怎样看这位老人?

正如书中说的那样:(引导学生齐读)老人取得了鸟儿们的信任,鸟儿们认定他是一个

好人。看,老人走动在浓密的树阴里,他那满头白发,多像一朵硕大的蒲公英,多像一盏明亮的神灯啊!

这段话用了两个比喻句,分别把什么比作什么?你体会到了什么?

引:我们知道,老人的满头白发,与蒲公英特别像,那么,神灯呢?在鸟儿的眼里,老人不再陌生,他以和森林融为一体,老人的满头白发是那么醒目,就像一朵硕大的蒲公英那样美丽,就像神灯一样,意味着安全。

这句话饱含着鸟儿对老人的什么感情?谁带着这种感情读一读?

指导学生读,体会对老人的赞美之情。

鸟儿对老人的爱

鸟儿拜访老人小屋,和老人变得亲密的段落

生:文中的一只大胆的黄色小鸟,这只小鸟为什么这么大胆?(体会对老人的信任,爱能产生信任。)

珍贵的馈赠指什么?省略号表示什么?鸟儿们还有可能给老人送些什么?

师总结:老人的爱赢得了鸟儿的信任,老人的爱赢来了鸟儿的爱。此时,我们走进了一幅人和自然和谐共生的美妙画卷中。老人身边,鸟影徘徊,鸟声不断,它们有的为老人衔来礼物,有的为老人歌唱,有的为老人舞蹈,感觉多么温馨美妙啊!

鸟儿为老人举行葬礼一段

老人走了,那个最爱鸟儿的老人走了,那是多么寂静暗淡的一天啊!(引读)

谁也没有邀请谁,鸟儿们都来了,成百上千的鸟儿在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。引导学生抓住“哀鸣”体会鸟儿的伤心,抓住“成百上千”体会场面的壮观,并说出自己的感受。

学生读完后的感受:难受,感动……

2、学生读,交流:这是一幅壮观而又凄美的画面。

鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。伴着阳光,树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶呀,掩盖了林中的小屋……

引导学生体会葬礼的美丽及其弥漫的哀伤氛围并读出自己的感受。

通过这场壮观、凄美的葬礼,让我们深切地感受到鸟儿对老人的爱,你能将这份爱读出来吗?

指导学生朗读并试着背诵。

三、拓展延伸,深化情感。

每一片树叶都记录着一个感人的故事,每一片花瓣都寄托着鸟儿的爱与思念,有了它们做伴,老人永远也不会孤单,他将永远和树林、鸟儿在一起。学到这,你想说些什么?

(在学生说的基础上,教师总结板书:爱能取得信任;爱能赢得爱;爱能创造和谐、美好。)

师总结:这个美丽的故事,向我们阐释了一个道理:只要我们真诚地去对待动物,真心付出,就一定会得到它们的信任!就让我们用心地去爱身边那些可爱的生命,做保护动植物的小卫士,让我们用我们的爱去温暖这个美丽的世界!

四、小练笔

“日子一天天过去了,时间在树叶上写了许多故事。这些故事深深地嵌进树的年轮。”森林里还会发生哪些故事?展开想象,试着写一写。