Lesson 15: The Mud Bath教学设计第二课时

《典范英语》2b Lesson15 The Mud Bath教学设计

河源市河源中学实验学校（小学部）

曾海燕

一、

教学目标

1.

语言知识

认读ran with the ball, Kick it! fell over, bathroom, ran a bath, forgot等单词和词组。

2.

语言技能

能通过看图理解故事情节，听懂故事录音，能惟妙惟肖地模仿录音，绘声绘色地独立朗读故事。

3.

情感态度

通过让学生观察图片预测故事情节，培养学生的观察力和想象力；引导学生树立做事情要专心的意识；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。

4.

学习策略

灵活运用板书设计创设情景，帮助学生理解故事情节，坚持“整出整进”的故事教学原则，培养孩子看图说话、阅读、模仿、拓展表演等方面的能力，将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。

二、

教学内容分析

1.

教材内容的地位、作用与意义

本课是《典范英语2b》的第15课。本节课的故事The Mud Bath让学生感受到浓厚的家庭氛围和轻松和谐的亲子关系，故事有趣，结局出人意料，能激发学生的想象力，培养学生的知识整合能力；能激发学生的表演欲，培养学生的表演能力。

2.

教材的重点和难点

教材重点：（1）看图理解故事大意；（2）认读ran with the ball, Kick it! fell over, bathroom, ran a bath, forgot等单词和词组。

教材难点：（1）能读懂故事情节，认读新词难句；（2）能惟妙惟肖地模仿录音，绘声绘色地独立朗读故事。（3）能分角色表演故事。

三、教学对象分析

1. 学生已有知识和经验

本课的授课对象是英语学习起始年级为一年级的二年级学生，他们从一年级开始接触《典范英语》，经过一年半时间的英语绘本故事学习，他们已经熟悉故事中的人物名称、人物关系和人物特点，掌握了基本的自然拼读法，会自己尝试拼读单词，并对绘本故事阅读产生了浓厚的学习兴趣，已初步具备阅读绘本的基本素养，懂得戏剧化地朗读故事、惟妙惟肖的模仿朗读、分角色表演故事。

2. 学生学习方法和技巧

借助人物卡片、单词卡、图卡、PPT、录音、视频等直观教具引导学生听音、说话、看图、猜义，激发学生的学习兴趣，通过自然拼读法学习新词及词组；通过看图理解故事，听音模仿朗读，小组合作分角色表演故事等方法进行故事阅读学习。

四、

教学过程

Step 1 Pre-reading 1. Greeting 2. Lead-in

Show the picture of Dad. And ask the question “What was Dad doing?”

Show the title of the story. And ask the question “What is the mud bath?”

What happened? Let’s learn the story together. ［设计意图：通过看图说话引出本课的主人公及故事标题，激发学生的学习兴趣，思考为什么故事的名字叫The Mud Bath，培养学生的想象力。］

Step 2 While-reading 1.

Storytelling

教师利用课件逐幅呈现故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事。

［设计意图：通过仔细看图、听音，绘声绘色地呈现故事，整体导入故事，理解故事情节，感受故事带来的乐趣。］

2.

Listen and imitate （1）

逐图呈现故事，播放录音，学生跟读模仿。引导学生正确的语音语调与词汇的发音。突破难词难句，通过模仿故事情节帮助学生进一步理解故事内容。

（2）

让学生翻开课本，听录音用手指点着书跟读。

［设计意图：播放故事录音，学生认真听音，整体输入故事。培养学生的听力和语言模仿能力。在故事教学中渗透表演教学，培养学生爱表演、会表演的能力。］

3.

I can read （1）

Read the story in groups. 小组合作朗读故事，限时2分钟。

（2）

Group showing. 小组展示合作成果，齐读课文。

［设计意图：通过小组合作，集体朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生的合作能力和良好的朗读习惯。］

Step 3 Post-reading I can Act 学生小组合作表演故事

［设计意图：通过故事表演，查看学生对故事的理解及掌握情况，让学生能运用今天所学到的知识，培养学生敢读、敢表达、敢表演的自信和勇气。］

Step 4 Homework 1.

Listen to the story and read it skillfully and dramatically. 2.

Create a new ending for the story. ［设计意图：通过听录音、有感情地朗读故事，巩固已学知识，锻炼学生的表达能力；通过创编一个新的故事结尾激发学生的想象力和表达能力。］

五、板书设计

L15 The Mud Bath

living room bathroom

六、教学评价

1. 本课教学目标清晰明确，活动过程丰富有效，教学方法新颖灵活，学生学习兴趣浓，积极性高。所设计的教学活动，能充分结合学生的年龄特点。如设计了以闯关游戏为主的教学活动，引导学生一步一步循序渐进地习得英语知识，教学过程评价运用恰当，有效激发学生的参与热情，提高了课堂教学效率。

2. 通过创设情境导入本课的故事，激发学生的学习兴趣，运用自然拼读法拼读新词，通过有感情地朗读课文培养学生的语言运用能力，运用导学案培养学生的模仿表演能力。做到了归类整合，拓展运用，坚持“整出整进”的故事教学原则，培养了孩子阅读、模仿、大胆想象、拓展表演等方面的能力。

3. 体现学生主体地位，教师以“导”促“学”，为学生的语言学习提供充分的体验与实践平台和机会。课堂的大部分时间和空间都交给了学生，设计了较多的小组合作活动，让学生在小组中读，小组中模仿表演故事，培养了学生较强的团队意识和口语交际能力。