（演唱）土风舞第二课时教案

《土风舞》教学设计

小学音乐湖南文艺出版社四年级下册

学

校：

兰州市城关区华侨实验学校

教

师：

唐宇蕾

时

间：2018年4月

课

题：《土风舞》

教

材：湖南文艺出版社

教学指导思想：小学音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以兴趣为爱好为动力的基本理念。面向全体学生，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造性。注重培养学生运用自主吸收式学习方法，进行歌曲学唱，并通过学唱、身体律动和音乐创作等多种形式，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，明白音乐记号在音乐表现中的作用。

教材分析：《土风舞》是一首曲调欢快活泼，歌词简练，音乐情绪热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、朗朗上口易于学唱。歌词内容生动的表达了捷克人民庆祝丰收的愉快场景。

学情分析：四年级学生自主学习能力增强，善于学习和思考，特别是对音乐课的学习积极性很高。通过之前的学习，学生已经基本掌握歌曲演唱时的一些方法及要求，并且在听完歌曲后，能够比较准确的说出歌曲的旋律、速度、力度等方面的特点。本节课将抓住四年级学生的特点，一步步引导学生自主学习，愉快的演唱歌曲和参与创作。

教学目标：

1. 过程与方法：能积极地参加音乐活动，自信地的演唱歌

曲，并参与身体律动和创编。

2. 知识与技能：通过身体打击乐带孩子们深刻识认歌曲反复出现的X X XX XXX XX X0 节奏。

3.情感态度价值观：通过学唱歌曲，激励学生努力学习，勇敢的创作。

教学重点：自信的演唱和参与活动。

教学难点：唱准歌曲切分节奏。

教学课型：以学唱歌曲为主，身体律动和创作相结合的综合课型。

教学方法：创设情境法、听教学唱法、表演展示等教学方法。

教学用具：多媒体、电子琴。

教学准备：小打击乐、课件等。

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学，课前练习

1.身体律动

2.发声练习

[设计意图]：通过在新课教授之前用身体打击的方式让学生运动和舒展，两条节奏练打也正是用来组织歌曲的两种重要节奏，通过课前的预设为学歌曲打好基础。用歌曲中的曲调做发声练习，为唱歌去做好铺垫，体现高效课堂。

二、层层深入，学唱歌曲

1.语言导入，创设情境

2.聆听范唱，带着问题去发现

[设计意图]：教师用语言创设情境直接导入，引导孩子们带着问题聆听范唱，不仅可以感受歌曲的情感、速度等要素，还能让学生注意力很集中的去寻找答案。

2.怕打念词，攻破歌曲节奏难点

（1）回顾课前节奏练习

（2）带着身体律动念歌词

[设计意图]：通过神秘宝盒来吸引学生注意力，带学生一起回忆课前练习的两条节奏，学生会很容易将它们和歌曲演唱结合起来。带上身体律动念歌词孩子们也会非常喜爱。

3.教唱旋律，为唱歌曲打下基础

（1）分句教唱曲谱

（2）听唱曲谱

（3）完整唱谱

[设计意图]：有了之前的身体律动念词做铺垫，孩子们已经对歌曲节奏有了很清晰的认识，再通过教师的教唱，孩子们很快就会掌握，并准确地演唱歌曲曲谱。

4.填词演唱，准确生动演唱歌曲

（1）师分句弹唱曲谱，生自己填唱歌词

（2）学生完整的填词演唱

（3）加入身体打击演唱

[设计意图]：本环节从老师弹唱曲谱，学生填词演唱着手，先让学生将

歌词完整的填唱下来，再通过身体打击反复巩固演唱等方式，达到对歌曲的完美演唱。

三、乐器分组，表现歌曲

1.

师先讲解、示范四样打击乐器

2.学生伴奏演唱

[设计意图]：在音乐课堂中小乐器的演奏伴唱是不可或缺的，有了小乐器的伴奏将为歌曲的演唱添加许多色彩，也大大的提高了学生演唱的兴趣。

四、小结课堂，拓展延伸

用歌曲重点节奏引导学生创作曲谱。

[设计意图]：课堂最后，师引导学生创编曲谱，通过创编再次引发学生学习兴趣，最后小结希望学生通过努力学习，成为未来的音乐小创作家。

板书设计：

X X X XX

XX

XXX

XX

X0

X . X 土风舞

课后反思：

《土风舞》是一首节奏明快，旋律活泼的歌曲，歌曲用两段相同的节奏乐句组成整首歌曲。因此，我认为从节奏出发的方向是对的，通过身体打击的方式孩子们很愿意参与到整个活动中来，通过课前的活动练打，到课中的复习练打念唱，再到拓展部分的旋律创作，每个环节紧紧相扣，围绕着歌曲的重难点展开。需要注意的是：不该在课前就将歌曲题目展出；语言组织还应再加强；课堂评价语言应再丰富些；可以引导学生再加入舞蹈动作来演唱，就更能完美的表现歌曲了。