6 看不见的空气课件配套优秀公开课教案设计

《看不见的空气》教学设计

教学内容：

粤教科技版《科学》教材，三年级上册《认识空气》单元第六课第一课时。

教学目标：

1、能用简单的方法证明空气的存在。

2、通过各种实验活动，认识空气的性质

3、通过观察、操作等探究活动，培养学生动手和科学素养。

4、培养小组合作的团队精神和乐于思考、勇于探索的科学素养。

教学重点、难点：

通过实验、观察、证明空气的存在，了解空气的性质。

教学准备：

小砖块、塑料瓶、保鲜袋、水槽、杯子等。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，大家好！今天这节课，老师给大家带来了一个小伙伴，你们看，他来了！我们一起和他打声招呼吧！

熊大给大家出了一道谜语，咱们一起来看看。

今天这节课，我们就和熊大一起来探究这看不见的空气。

板书课题：看不见的空气

二、实验探究

活动一：空气在哪里? 师

：同学们，其实我们周围到处都有空气，我们一起来摸摸周围的空气。

师：能不能摸到？

生答。

师：空气它看不见也摸不着，那怎样才能证明它确实存在呢？让我们动手找找空气在哪，看谁方法最多、最快！

（1）学生动手实验。

要求：

①可参照课本第45页中的办法。。

②也可以小组合作设计出自己的方法来证明空气的存在。

（2）选择几个小组上台演示方法。

活动二：“捕捉”空气

1、谈话：在探究中我们知道周围都存在着空气，试着用手捉一些，伸出你的双手，摸一摸空气，抓一抓空气，怎样抓住了吗？那我们要用什么方法能把空气装起来呢？指名回答。

（生1：挥动袋子，就可以捕捉到空气。生2：用打气筒，把空气打进气球里····）

你的想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

2、出示保鲜袋。（小朋友们的想法都很不错，等一下咱们选一种来验证一下可不可行。现在瞧一瞧老师手上的保鲜袋，里面什么都没装，看看什么样子的？现在老师要和小朋友进行一场“捕捉”空气比赛，看谁捉得又多又快。注意装好的同学要把袋口抓紧，并迅速坐好，不然老师以为你们还没完成比赛，这样肯定会输给老师的。）对完成较快，坐得又好的小组进行鼓励。（这组小组动作非常敏捷，捉到的空气又多，个个坐得又直又正。）

3、老师瞧见同学们个个标准的坐姿，每组都完成任务了，老师也完成了，同学们速度都非常快，个个都比老师快。接下来，老师想跟同学们一起安安静静地和空气来个亲密接触，有什么感受，有什么想说的等咱们做完再说。现在请同学们看一看你们手中的空气，有什么颜色；再轻轻地拍一拍，捏一捏袋中的空气，有什么感觉？慢

慢地松开手，深呼吸几口袋中的空气，有什么味道？现在悄悄地让空气流走，把袋子轻轻地折好，放回抽屉并做好。

4、汇报交流：指名说感受。（有些同学已经迫不及待的想说说你们的感受了。）

现在老师手中还有空气，还记得袋子什么也没装的样子吗？现在又是什么样的？为什么？（里面装满了空气。）这又说明了什么呢？（空气占据了空间。）接下来，我们一起来做最后一次接触，用铅笔轻轻地刺穿袋子，请几位同学来感受一下。

5、讨论：空气占据空间吗？

谈话：看到同学们玩得很开心，老师也很高兴。

三、课外延伸

出示新鲜空气和浑浊空气两张图片进行比较，让学生说出不同的地方。从而延伸到保护环境意识的教育。

四、本课总结

谈话：同学们，今天我们学习了有关空气的许多知识，知道了我们的周围存在着空气，空气能够占据空间，空气会流动。还懂得了保护我们身边的空气。其实，今天我们对空气的研究只是开了一个头，空气里面的学问还大着呢，希望同学们在课后能找到自己感兴趣的课题，继续研究。

五、板书设计

6、看不见的空气

无色 无味

会流动 占空间