4．儿童律动小组合:划船曲特级教师教学实录

文具

P11 6—10数的认识

1、能够正确地数出是6—10的物体的个数。

教学目标

2、学会6—10各数的读写方法。

6～10的数是在认识5以内数基础上的一个发展，由于学生有了前面的基础，本节课的设计用四个问题呈现了学生认识数的过程。第1个问题是找朋友的活动，目的是渗透数与物体个数的对应思想。第2个问题是让学生自己数一数实物，知识点

以增强认识的直观性。第3个问题是结合图形个数进行书写。为帮助学生建立数字符号与直观图形的联系，对每个数字的书写，都安排一组对应的图形。第4个问题是实际的应用，通过与同伴间的交流，进一步理解这些数。

正确认识6-10各数。

教学重点

教学内容

教学难点

会正确书写6-10各数。

教学准备

课件、田字格纸

教学过程

数学

规定

动作

导

入

环

节

探

索

新

知

一、创设情境，激情引入。

1、(课件演示文具店情境，出示5种精美的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。

师：对啊!文具是我们学习的好朋友。看到这些精美的文具，想知道它们分别有多少吗?

2．数一数、连一连、说一说。

师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数几来表示呢?下面请你数出这些文具的数量，能用数几表示，就和几连起来。 (课件出示6～10这些数字，如课本主题情境图。) 3、学生自己数一数，连一连（指导坐姿、写姿、使用直尺）

4、师：谁来汇报?其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢? 5、了解学生的完成情况。（根据学生的汇报情况进行板书）

二、运用学具和和其它形式表示6-10各数

1、表示6 师：你能选取其中的一种文具，用手中的学具或其它方式来表示吗？

摆好后和同桌同学互相说一说(学生分别行动，开展小组合作学习) 师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么表示的? 师：各组代表汇报（根据学生说的情况板书）

如：我用6根小棒来表示6枝铅笔；我画了6个三角表示6枝铅笔；

我用了6个手指表示6枝铅笔。

师：6枝铅笔、6个三角、6个手指…都可以用数字几来表示？

练

习

设

计

板

书

设

计

指名学生说一说（板书：6）

2、其它各数同上。

三：说一说

1、师：你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先想一想，再和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说)；

2、然后进行全班交流。

师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。 四：写一写、评一评

1．自主学习，发现问题，敢于质疑。

师：小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数交上了朋友，你们会写这些数字吗?

师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。

(学生独立练习写数，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。)

师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?

2．师生共同解决问题。

师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。)

师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。)

3．练习与评价。

师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个。

五、小结：师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?（生说一说） 师：这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人，能

从生活中找到更多的数，下节课我们一起去交流。

文具图片

6、7、8、9、10