Section B课件配套优秀教案案例

教学设计 Unit9 What does he look like? (1a to 1c) 执教者:谢青

课时1 基本信息:

本课是第九单元《What does he look like?》的第一课时。通过本课的学习，学生先学会用简单的句型和词汇描述人的外貌，再学会运用选择疑问句询问他人的外貌特征

学情分析:

七年级的学生活泼好动，采取听、说、做、玩、演等的动感很强的方式，是学生最感兴趣的。同时应用多媒体课件，创设学生喜欢的具体情境，声画并茂，吸引学生的注意力，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好地实现本课既定的教学目标，收到更理想的教学效果

教学目标: 知识与能力目标:掌握本课生词:curly, straight, tall, medium, height, thin, heavy等以及如何询问人物外貌的句型：1.What does he look like?

He’s of medium height. /He has short hair. 过程与方法目标:

学生能用英语描述人物外貌，能够熟练地就相关话题进行交流。

目标

情感态度与价值观目标:

每个人都不同，每个人都很重要，我们不能以貌取人! 教学重难点:

重点：1.掌握straight, curly, tall , short, of medium height/build, heavy ,thin等词汇，

2.学会运用重点句型“What does he/she look like? She/he is/has…

难点：在描述人的外表时，是用has 还是is的问题。

教学策略与设计说明

英语教学要紧密联系学生的生活实际，采用“任务型”教学模式让学生在教师的指导下，

通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时，教师在教学过程中通过丰富的、动态的英语资源，创设情境，训练学生用英语进行交际的能力。

教学过程

Step1.Warming up 1.

Greet the students as usual.

2.

Play a game“read and touch”:tell students the rules: if the teacher show the part of the body eye、head、hair、hand、foot, the students read the words and touch the body.（教师用此方法来引导学生复习小学阶段学过的表示身体各部位名称的单词，为下一个学习作铺垫。）

Step 2 Presentation

l. Ask the students how to describe a person’s look to lead to the new words: height（tall、

short、of medium height）、build（heavy、

thin、

of medium build）、hair（long、short、curly、straight、）

2. 教师利用多媒体或把学生感兴趣的明星图片打印出来，用这些材料去呈现本课的新语言项目。For example:

T: Look at the first picture. Who is he /she? Ss：He /She is …

T: What does he /she look like? Ss: He/ She has curly hair. What does curly mean? Do you know？(配上动作引导学生回答)

（教师以同样的方式来引导学生学习straight , long, tall ,short, medium 等新语言项目。）

Step3：Practice the new words

1.把本课的新单词集中呈现出来，让学生一起大声朗读。

2.老师做动作，让学生根据老师的动作说出英语单词。

3.让学生在2分钟之内，将1a 中的图片和表达相关的外貌特征的词匹配起来。

设计意图:

（词汇是语言的基本材料，为了使交流更加顺畅，这一步相当的重要。用老师比划，学生说词的方式可以检验学生是否掌握单词的意思和读音。）

Step 4: Listening practice

1.和学生一起讨论课本上的图，分析当时的情景，引出听力练习。

For example:

Look at the picture, Where are they? What are they going to do? What does Amy’s friend look like? Let’s listen! 2.让学生听1b 录音，然后完成1b的听力练习。

3.让一些学生完整地说出自己的答案，然后让学生们跟录音机大声朗读，并进行角色表演。

设计意图:

（此环节是为了获得语言的输入，培养学生的语感，纠正学生的语音语调，同时让学生学会根据图文信息去推测听力的大意。）

Step 5: Practice the sentence patterns.

1.让学生两人一组去谈论班上同学的外形，展示时由面到点进行。（高、矮、胖、瘦各一个）

What does he look like? He is of medium build. What does she look like? She has curly hair,

Step 6: Practice more: Pay attention to

the difference of “is” and “has”

Step 7: Practice more: Show two pictures of the students’ teachers, ask the students to describe their teachers. Pay attention to the sentence patterns.（以学生熟悉的老师来设计本环节，可以可以吸引学生的注意力，使得课堂气氛更加活跃，学生可以在轻松愉快的氛围中习得语言）

Step 8：Play a game Show some numbers and let the students choose the number, each number match with a classmate, then asks them to describe the classmate.（目的是培养学生的合作能力和互动能力，同时也使得语言的学习更具有趣味性。）

Step 9：make a summary 1. learn to how to ask about a person's looks. What does he/she look like?

2.learn to describe a person's looks 1.“ be ﹢

形容词”: “是”，常用来描述某人在体貌上的特征。如：个子的高、矮，体形的胖、瘦等。 2.“have/has﹢形容词﹢名词”：

“ 有，长着，留着、蓄着” ；

句型常用来说明某个人身体某部位具有什么样的特征。如：对头发、胡须、脸、眼、耳、口、鼻、手等的描述。

3.Everyone is special! Everyone is important! Don’t judge the others by their looks!

Step 10: Homework

Write a passage about the looks of your friend, your teacher your parents or your favorite star.

板书设计

Unit9 What does he look like?

1 --- What does he look like? 2. Height: tall/ short/ of medium height -she/he is +adj build: heavy/ thin/ of medium build -she/he has adj +n.

hair: long/shot/ straight/curly/blonde/ black hair