第4课　平平稳稳ppt配套的教案及板书设计

课题

平平稳稳

计划课时

两课时

编写

杨帮英

本课主要知识点是对称与均衡。教师引导学生了解对称与均衡的形教材式规律，学会区分对称与均衡，并能运用剪纸、拼贴、绘画等方式创作分析

出表现对称和均衡形式的作品。本课教学评价重点在于学生能否利用自己喜欢的方式创作出表现对称或均衡形式的作品。

三年级的学生乐于观察事物，但是在观察中不够细心、缺乏耐心。学情因此，教师在教学中要鼓励学生细心观察，培养学生的耐心和意志力，分析

使学生学会擅于观察。此年龄段的学生概括能力有限，对教师提问给出的答案多种多样，教师要掌握学生的思维方向，及时进行正确引导。

1、认识生活中常见的对称和均衡物体，并能区分均衡或对称的图形。选用剪纸、拼贴、绘画等方法，创作出表现对称或均衡形式的作品。

2、通过引导学生观察轴对称和点对称图片导入新课，培养学生的观察能力，使学生明确对称的概念；再通过探究如何使跷跷板左右平衡教学引出均衡的概念，同时在对称和均衡作品的欣赏、分析中，让学生领略目标

对称和均衡带来的美感，拓展学生思路。在此基础上，引导学生通过练习掌握表现均衡与对称的方法。 3、在收集、创作的过程中，培养学生善于观察生活的好习惯以及热爱生活的情感。

教学重点

教学难点

对对称与均衡的理解与认识。

引导学生用自己喜欢的方式创作表现对称或均衡形式的作品。

教具教师准备：课件、体现对称和均衡的作品图片、体现对称和均衡的学具实物图片等。

准备

学生准备：剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。

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一、导入新课

1、出示一组轴对称图片。提问：这些图形的结构有什么特点？

（这些图形中心线两边的图形、色彩相同，这样的图形称为轴对称图形。）

2、出示一组中心对称图片。提问：这些图形的结构又有什么特点？（这些图形中心点周围的图形、色彩相同，这样的图形称为中心对称图形。）

3、引导学生找出两种对称方式的对称线。导语：这两种对称图案给你一种什么感觉？找一找这两种对称方式的对称线。教师边总结边演示出这些物体的对称线。教师：轴对称和中心对称的图案在我们日常生活中随处可见，如北京天坛、树叶、伞、花朵等，这些对称于均衡的形式往往给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。今天老师就带大家学***稳稳》一课，去了解存在于我们身边的对称图案。（板书）──平平稳稳

二、探索新知

1、教师引导学生了解均衡概念。生活中常有这种现象，中心线两边的图形、色彩虽不相同，但看起来平稳、舒服，这种现象就称为均衡。

2、教师引导学生进行均衡练习。出示未完成的均衡作品，引导学生讨论。

3、引导学生感受对称美和均衡美。《镜前的少女》是耐人寻味的立体主义作品，重在平面分解。女人的各个局部予以几何化，并规范成各种圆形。中国传统戏剧中的脸谱是典型的对称图案。

三、能力反馈（学生动手实践）

作业要求：选择对称或均衡中的一种形式，用绘画、剪贴等方法来创作一幅作品。

四、作业讲评 1、组织学生展示自己的作品。

2、组织学生进行自评、互评。

本课总结：大自然是非常美丽的，它包含了很多奇妙的美的法则。人类在创造美的过程中，不断地向大自然学习。而对称美和均衡美就包含在其中，并且已经深深地渗透到我们的生活中。

小学三年级美术《平平稳稳》教学活动过程

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《平平稳稳》板书设计

教学策略与方法

对称的知识学生有一些了解，但是“均衡”这一构成语言比较抽象，尤其是三年级的学生理解生活以及美术构图中的均衡现象比较难,因此教师应该采用联系学生实际生活和直观演示的教学策略,将抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。具体通过“仔细观察——发现对称——感受均衡”等几个教学环节，引导学生主动探究，掌握对称与均衡的知识并能利用对称与均衡的原理进行大胆表现创造。

教研组审批意见

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高燕小学三年级美术课堂作业展示

作者姓名

作品名称

创作日期

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