3.踢毽子教案及板书设计

一、踢毽子——盘踢（足内侧踢）教学设计

(一)、指导思想：

以新的《课程标准》为依据，贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，结合学生的生理、心理特点，坚持从学生的兴趣出发，发扬中华民族的传统特色项目，重视个体差异和个性发展，让每个学生都受益、进步，体验成功的欢乐，活动的乐趣，培养学生积极参与，合作探究的品质和能力，加强热爱生活，热爱大自然的教育。

(二)、设计思路：

教学过程必须紧密联系学生的生活实际和运动水平，让优等生吃得饱，中等生吃得好，差生够得着。使学生切实感受到自身的不断进步，获得成功感和满足感，从而对所学内容兴趣盎然，乐于探究、尝试。基于以上认识，我把踢毽子设计成“空踢——一踢一接——两接一踢——系绳连续踢——两脚互换踢”，引导他们

“玩中学、玩中练”，在自学自悟，主动探究中掌握盘踢技巧，进一步激发他们对踢毽活动的良好兴趣。

(三)、学法指导：

1、采用分层式教学，在教学中设计梯度教学方案和评价层次，减少学习困难，让每个学生都学有所得。

2、让学生自我结伴，分组比赛，注重学生主体地位。

3、课中配有音乐舞蹈，将体育与艺术相结合。

4、让学生充分展示，让每个学生都能体验到成功的喜悦。

5、课中以表扬为主，鼓励为辅，极大调动了学生学习热情。

（四）、教案：

课次：1 班级：三（3） 人数：45人 时间：2018年3月

1、盘踢（足内侧踢）·游戏

学习内容

2、爱护小树苗

1、了解踢毽子的文化知识及踢毽的好处，激发学生对踢毽的兴趣。

学习目标

2、初步掌握盘踢的方法，发展学生柔韧性、灵敏性，提高判断、协调能力。

3、培养学生克服困难，争取主动的本领，增强人际交往能力和热爱大自然的感情。

程序

时间

课的内容

1、队长整队，报告人数，师生问好。

2、教师宣布本单元教学向学生介绍踢毽运动的内容与要求。

文化知识，激发学生的学习兴趣。

3、检查着装，安排见习生。

队列队形练习：配乐《军中姐妹》

二

4′

直线走、斜线跑

中

斜队

教师领做，师呼“一、

二”，学生应“三、四”，学生随口令集体练习。

师呼“五、六”学生应

“七、八”。

教师活动

学生活动

组织形式

强度

认真听讲

小

一

1′

教师提出练习要求，准确学生听口令踏节奏，精

1、齐步走换跑步走。

的下达口令

神饱满的练习。

2、按图形行进。

踢毽前的准备活动：

（2×8拍）

1、前屈后绷；

三

3′

2、左右转膝；

3、开合转膝；

4、左右旋转头。

中

四

1、教师讲解动作要须，1、学生模仿教师的动学习盘踢（足内侧踢）：

带领学生空踢练习。

作，体会踝关节如何发力。

1、空踢；

11′

2、教师示范，引导学生练习。

2、个人自由练习。

2、一踢一接；

3、巡视指导，纠正错误3、2人一组练习，互相同上

大

3、两踢一接；

动作。

指正不足之处，共同提高练习次数。

4、学生表演。

4、把毽子系上细绳，连4、师生评价。

续踢；

5、去掉细绳，双腿互换踢。

程序

时间

五

10′

1、游戏：三六九供毽

方法及规则（略）。

课的内容

教师活动

学生活动

组织形式

强度

1、师讲解游戏的方法和1、认真听清楚，不懂的规则。

问题举手提问。

散点练习

2、组织学生游戏。

3、教师参与其中

大

2、愉快、欢乐的进行游戏。

六

6′

教师提示：毽子好比一棵四路纵队

棵小树苗，当我们从它们学生自行组织，用跑、游戏：爱护小树苗

身边走过时，怎样对待它跳、绕进行接力比赛。

们呢？

1、放松活动：舞蹈

《北京的金山上》

2、小结。

双圆形

中

七

1、带领学生用藏族舞步进行放松练习。

1、师生同舞蹈，共欢乐。

①本课教学目标完成的

情况。

2、引导学生自我评价或2、勇跃发言，说说自己5′

对同伴评价。

或同伴进步或失败时的②课堂组织纪律表现。

情绪表现。

3、向学生简要介绍制作3、布置作业：

毽子的几种方法，让学生3、听清楚作业要求。

回家请教长辈。

自制毽子

4、收置器材

小

场地器材

毽子46个，细绳46根，录音机一台，磁带一盘

运动负荷

练习密度

30%-35%

平均心率

120-130次/分

当教师宣布本单元练习踢毽子时，女生齐声欢呼，男生却垂头丧气，认为踢毽子不适合男同学。针对学生的情绪，教师立即介绍踢毽的健身作用，历史文化和踢毽组织，激发他们的兴趣，端正认识。本节课初次接触踢毽子，通过分层教学，空踢——一踢一接——两踢一接——系绳踢，让学生感觉课后小结

踢毽并不难，尝到踢毽的乐趣，解决了教学的难点。游戏的运用，可易可难，非常实用，极受学生的欢迎。一堂课下来，发现许多毽子踢坏了，于是教师灵机一动，让学生回去请教父母长辈，自制毽子。这样课内外结合，目的是拓展学生多动脑、多动手、多交流的时空。