34 烟台的海教案评析

34、烟台的海

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在语言环境中理解“惬意、呢喃、前赴后继、锲而不舍、气势汹汹”等词语的含义。

3、学习根据课文的重点句子来归纳课文主要内容。

4、欣赏烟台的海四季不同的特点，感受它的美丽诱人，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点

凭借具体语言文字，感受烟台的海的绮丽壮观，体会海给人们带来的欢乐和富足。

教学难点

学习根据课文的重点句子来归纳课文主要内容。

第一课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，在语言环境中理解“前赴后继、锲而不舍、气势汹汹”等词语的含义。

2、整体感知课文的写作结构。

3、通过对课文第二小节的学习，体会冬日烟台的海的凝重，感受人们对大海的喜爱。

教学重点

感受冬季烟台的海的凝重壮观和烟台海边人的美好生活。

教学难点

体会作者抒情与写景巧妙的结合，了解作者的写作意图。

教学过程：

一、煽情激趣，揭示课题。

1．师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份独特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。这就是烟台的海。

2．今天，我们来学习课文《烟台的海》，相信大家学了之后对这片海会更加喜爱。

二、初读课文，检查预习。

1．请同学们自由轻声读课文一遍，把不易读的句子多读几遍。（生自学，师巡视。）

2．幻灯出示词语，认读。

三、整体感知，理清脉络

1．这篇课文的写作结构与哪篇课文相似？

2．比较本课与第一课的异同。

关于景与人们生活密切相关的内容，随机让学生质疑，留待最后理解。（烟台的海是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，为什么这样说呢？相信学了课文，你们就会明白了。）

3．作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的？（冬、春、夏、秋）

咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏秋冬的顺序来介绍的，可是课文为什么却偏偏要按照冬春夏秋的顺序来写呢？（引导学生学习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是因为它面临海，冬天的景象尤为独特，有一份独特的海上景观。）

三、自主学习，深化理解。

1．再读课文第二节，边读边思考：从冬天这个季节中感受烟台的海独特的风景和人们与海有关的的生活，分别用横线和曲线表示。

2．交流，分别读相关内容。

你觉得冬天的海给你什么感受？

学生交流对冬天烟台海的印象（气势汹汹

蔚为壮观、波涛汹涌、……）

板书：冬：凝重

3．同学们被烟台的海独特的景观深深地吸引了，很多同学一定对文中一些描写冬日大海的语句有自己的理解。下面我们就来交流一下各自的感受吧。

（1）学生自主交流，互相补充。（“扑”字的理解，涌浪扑向堤岸，像暴怒的狮子前赴后继、锲而不舍，让人感受到了烟台的海气势磅礴的壮观景象。）

随机理解：前赴后继、锲而不舍

（2）指导朗读：

4．欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景观后，你们能把冬天海上独特的景观更好地用朗读声来表达吗？

5．这样气势磅礴的烟台的海，怎不让人深深地爱上这片蓝呢？谁愿意来读一读这段文字？

看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨？（他们真勇敢，不畏严寒、不惧风浪）

再次齐读。

教师归纳：我们体会到了烟台人和游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。也感受到了人们对大海的喜爱。作者将写景与人们的生活结合起来，这也正呼应了哪句话？

过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季、热浪袭人的夏季和秋高气爽的秋季时，烟台的海又是一番怎样的景象呢？我们下节课再来学习。

四、作业布置：

1、背诵课文第二小节中描写冬日烟台的海的有关句子。

2、小练笔：同学们烟台冬日的海的确最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，蓝猫旅游公司看到了这次商机，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次冬日烟台之旅。现在就请大家作准备，根据烟台的海冬季的独特景观，在写话上写一写导游词。

板书：

烟台的海

冬日：凝重

不畏严寒