8,9的加减法ppt课件教学实录

8加几教学设计

黔江区民族小学 田巧荣

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8加几的各种方法。

2、使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8加几。

3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。

4、培养学生合作、探索的意识及环保意识,对学生进行热爱大自然的思想教育，使学生感受到生活中处处有数学。

教学重点:

理解“凑十法”的思维过程。

教学难点:

自主探索计算8加几的各种方法。

教学准备:

课件

教学过程

一、课前热身，（凑十歌：九凑一，八凑二，七凑三，六凑四，两五相凑九满十。

二、导入：

（一）复习：

1、数的分解与组合。出示幻灯片。

2、10能分成几和几？（10能分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5）

3、复习9+几的计算。出示幻灯片（2,3,4）

二、新课：

第一层次：教学8+5

这一例的教学，教师辅以启发式的提问，帮助学生理解算理。教学时，请同学们看书，说说题意，并说出怎样列式？

左边有8个小朋友，右边有5个小朋友。问：一共有多少个小朋？用什么方法计算？怎么列式？教师板书：8+5=

，再问：8加5应该怎样算？

通过加法算式讲解“凑十”的过程。

8+5得多少呢？你是怎样想的？

（1）8加5的算法也和9加几一样，用“凑十法”计算，复习“凑十法”的步骤：一想，二分，三加。

（2）

5能分成2和3 ，

8和2凑成10，10+3=13。

（3）你还能有什么办法呢？（手指算，记大数，数小数）

练习：8+3

8+6

8+8

8+7 第二层次：教学“8+9”

这一例让学生看懂例二，感知“凑十”的过程，并在感知后训练学生的口述技能。

1、出示主题图二，提问：左边有几朵花？右边有几朵花？求一共有多少多花，怎样列式？板书：8+9=

2、学生独立想想怎么算？

3、请学生小组派代表口述“8+9”的计算方法：用凑十法，看8想2，因为8+2=10，所以把9分成2和7，8+2=10，10+7=12，同时列式？板书：8+9=17

2、学生独立想想怎么算？

3、请学生小组派代表口述“8+9”的计算方法：用凑十法，看8想2，因为8+2=10，所以9分成2和7，8+2=10，10+7=17，同时教师出示换灯片再进一步点拨：刚才我们把这些花分成三部分，8个、2个、7个，如果把9分成1和8，行吗？（不行，因为8和1，8和8不能凑成十）

4、练一练，说一说。怎样想很快说出得数？：6+8

7+8

3+8

9+8

第三层次：乐中提高，形成技能，综合练习。

出示幻灯片

1、写出正确答案。

8+5

9+7

6+8

8+9

9+8

8+5

6+8

8+4 2、发散思维练习：

填上合适的符号：

8○8=16

9○9=0

9+8○8+9

7+8○8+9

填上合适的数：

8+（

）=16

8+（

）=14

（

）+8=17

（

）+8=15

小结：

孩子们今天学会了什么?能与同伴们分享分享吗？

板书：

8加几

（1）

点数法。

（2）

接着数。

（3）

把8看成10，,10+5=15,15-2=13。

（4）

凑十法：拆小数凑大数。拆大数凑小数。

8加几》说课稿

民族小学 田巧荣

说课的内容：

题目是《8加几》。将从教材分析、学情分析、教法学法设计、教学流程、板书设计几个方面来展开说课。

一、首先是教材分析

1.教材简析

《8加几》是西师版一年级上册第五单元第二节的教学内容。

它属于“数与代数”领域的内容。它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几、9加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。

2.教学目标

根据教材内容本课我确定了以下教学目标：

1）知识与能力：掌握8加几、几加8的计算方法，比较熟练地进行口算; 2）过程与方法：理解算理并用“凑十法”正确计算；

3）情感、态度、价值观：在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系。

3.教学重难点

为了完成我的教学目标我确定本课的重难点是：理解算理，会用“凑十法”进行8加几、几加8的计算。

二、学情分析

以上是对教材的分析，下面简要分析一下学情。

1.知识准备：通过前面的学习学生掌握了11～20各数的认识及10加几、9加几的计算方法。

2.心理特点：活泼好动，以具体形象思维为主，好奇多问，对一切新事物都感兴趣，表现欲强，好胜心强。

三、教法学法

教法分析

《课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的

重要方式”，教学应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，在教学中我主要采用启发式教学和自主探究与小组合作交流的教学方法。具体表现在：

1.直观演示法（以多媒体课件再现生活情境，能激发学习兴趣）

2.提示法（在教学中教师适当的提出问题，有助于学生思维，启发学习，有利于学生获得新的知识和发展智力）；

3.交流讨论法（在活动中适当的让交流讨论，有助于培养学生合作学习的意识）。

学法分析：

在学法方面我采用了＂观察法、猜测法、讲述法、体验法＂引导学生通过看一看、想一想、说一说、做一做，使课堂变得丰富，调动学生参与学习的积极性。

四、说教学过程

为了完成教学目标，突破教学重难点，下面我着重来阐述一下我的教学过程：

（一）再现旧知，激发兴趣——勇者大闯关

通过让学生玩闯关游戏为新学习的知识寻找合适的知识连接点和生长点，激发学生的学习积极性。

（二）创设情境，导入新课

首先利用课件中展示的情境，引导学生观察情境图中的数学信息，然后根据发现的数学信息提出数学问题，从而导入新课。

揭示课题

师：刚才同学们提出的问题都是求一共？都是用加法进行计算，这节课我们主要来研究一下8加几的方法好不好？（板书课题：8加几）

目的：以图片形式创设学生熟悉的情境，让积极投入到探索活动中。通过看图提出数学问题，不仅使学生感受到数学问题就在自己身边，而且增强他们的问题意识和应用意识。

(三)小组合作，探究新知

1、探究学习“8+5”的计算方法。

（1）学生自主探究。

师：怎样计算8+5？下面请同学们自己独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁算得又对又快？（教师巡视）

（2）小组讨论交流计算方法

师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组选一个代表介绍你们组的好方法。（教师巡视）

（3）全班汇报交流

学生汇报时，教师有选择地板书，学生的计算方法如：

①一个一个数出结果。依次一个一个的数1、2、3、4、„„12、13；

②接着数，数出结果。先数出一组的8瓶，然后再接着数9、10、11、12、13。

③用“凑十法”算出结果。先拿两个，补足十，再想“10+3=13”

五、教学反思 本课设计我总的思想是要充分考虑到“以学生的发展为本”，充分让学生动脑、动口、动手、动眼，在学生自主探索中合作交流，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力，培养了学生的创新精神，激发了学生的学习兴趣。在具体的课堂实施中也存在很多问题，如灵活掌控课堂的能力还不强，教学中有些环节处理不够细致。比如：学生出现问题时，没能及时发现，及时纠正。对学生的多样思维评价力度不够，课前对学生的估计过高，学习的内容安排过多，小组讨论的时间也不是很充足。希望各位同行多提宝贵意见，谢谢！

3

复习

9+

几计（

的算。

9+3

9+6

7+9

9+2

5+9

4+9

9+7

8+9

）