基础训练3PPT配套优秀教学设计内容

课程名称：社交故事“抓兔子”

学 科

教学对象

课 型

一、教材分析

康复训练

邵一鸣（果果班）

个别化训练

设计人

主讲人

辅 助

王微

王微

无

本节课是在孩子本学期学习的基础上进行的拓展练习，通过一则小故事对已学知识进行强化并检验学生对名词的理解。借助该儿童对视觉信息有较强的反应及能力，去帮助发展及改善该生整体的沟通动机、沟通技巧及其个人性格上的自主、自发及独立性。

社交故事可以增进孩子表达自己的思想、需要和选择，减少因表达困难而导致的社交及语言障碍，从而提高表达的兴趣和主动性。

二、学情分析

本节课为个别化训练。邵ⅹⅹ，女，7岁半，中度自闭症儿童，具有一定的认知基础，对词语的理解能力较好，但存在严重的语言功能障碍，发音不清，语言表达、沟通困难。该生的听觉理解能力较弱，但对视觉信息反映较强。因长期处于无语言状态，所以该生仅以发单音、哭闹来表达需求。

孤独症儿童听故事缺乏耐心，又容易分心，导致不能真正理解故事的情节，意义故事含义。

三、教学目标

1、巩固故事中出现的各个名词。

2、理解故事内容情节，明白故事发生、发展的顺序。

四、康复目标

通过故事理解提高自闭症儿童语言理解、表达、沟通功能。

五、教学重点

本节课的教学重点是理解故事顺序、情节。

六、

教学难点

教学难点为引导孩子运用图片进行故事排序，提高自闭症儿童语言理解表达能力。

七、 教具准备

内容提示卡

七、教学过程

一、组织教学，师生问好

呼名反应：学生答道

导入：多多，今天我们要在这个教室里上课，首先我们和客人们打个招呼吧？今天我们要来听个小故事来先击个掌吧！加油！

二、新授: 1、复习名词：兔子、胡萝卜

2、听故事：

出示故事四幅图，注意讲解每幅图的故事情节。以适当的速度给孩子讲故事，期间教师可强调故事中的重要字眼。

每幅图注意提问请孩子回答：

第一幅图：什么动物跳了出来？卡片选择

第二幅图：毛毛拿来了什么？卡片选择

第三幅图：兔子爱吃什么?卡片选择

第四幅图：兔子跳回盒子里，娜娜非常开心，出示卡片。

测试：

探索篇：请点击兔子？故事中出现了什么动物？

放松小游戏：吹蜡烛

吹小球

唇舌游戏

3、测试：（认知篇）听故事按照故事情节选择相应的图片。

从两幅图中做出选择，（两幅不相干图）

4、测试（沟通篇）听故事情节选择相应的图片。

从四副图中按顺序做出选择。

5、给故事排序：（探索篇）

小结：今天邵一鸣表现很棒老师奖励你一颗糖果。 八、家庭指引

设计意图

通过呼名反应，获得孩子的有意注意。

对已学动词进行复习与巩固，为泛化做好准备。

若孩子能回答或指出相应的人物图画，既给予口头表扬，同时描述答对了，重复故事内容如：兔子从盒子里跳了出来。

常规训练帮助学生放松呼吸肌群，唇、舌操训练可提高唇舌灵活度，鼓励唇舌主动运动，为言语发展奠定基础。

测试孩子在有干扰项的情况下准确的识别故事情节。

对孤独症儿童稍有难度，可根据孩子课堂表现选择进行。

设计意图

告知家长今天故事内容，根据故事提问并及时给家校合作延续训练，巩予表扬和强化物。

固学习内容，丰富学生的生活体验。