Lesson 3PPT及专用教学设计内容

精彩天地 幸福摇篮 学习共同体·英语学科教学活动设计

教学内容：第__1_单元

课题：

Why are you so happy? 一、期望的学习结果

（一）课程标准能力指标



听：同伴交流时能互相倾听，问答交流复习第1单元内容，交流学习绘本故事。



说：能说出第1单元的主要内容，哪些人物有哪些心情。小组共同交流绘本内容时能说出对绘本故事的理解，能结合实际运用所学的语言简单表达自己的心情和原因，如I’m happy because…



读：能尝试两人小组共同阅读绘本故事，读懂故事大意。



写：能正确书写表示心情的词汇worried, happy, sad, angry等。



综合应用：

能联系绘本内容，结合学生实际围绕情绪状况简单问答，表达情绪并适当调整情绪，获得正向的心理疏导。



学习英语的兴趣与方法：学生共同体小组活动和卡牌游戏。

（二）本节课的主要概念

话题：情感与情绪

句型：Why are you so...? Why do you look so...? 及相应回答I'm…because I/we ... 词类：

1.描述情绪及心情感受的形容词：

三年级课本第1单元：happy, sad, excited, worried, surprised, upset，tired, angry 绘本故事新增加词汇：scared, brave 2.情绪产生原因的短语: 教材中的原因短语和绘本中的原因短语。

（三）本课时的关键问题

How many feelings does the boy have in the story? Why? Do you have something make you sad? What can you do? 二、学生与教材的分析

（一）学生先备知识

1

精彩天地 幸福摇篮 学生在课本第1单元中已经学习到几个人物心情和原因的表达，学习掌握了8种表达心情的词汇，有了教材中的语言知识准备，学生扩展阅读和教材内容有联系的绘本故事就会降低难度。教材和绘本在内容方面也联系紧密，学生能将教材和绘本自然结合，拓宽了课本内容。

故事中的语言结构I’m …

because…是学生教材中学过的，情感词汇中有4个是学生教材中学过的，分别是happy, sad, angry, excited。情感词汇中有2个是新接触的，分别是scared和brave。故事中还有几个生词：fix, light, go out, need, save, win, things, always, happen, life, grow up. （二）学生特性

学生进入四年级已经具备了一定的语言基础，阅读理解能力也有提高。在共同体学习方面，同伴间已经有了共同学习的意识和习惯，小组内能营造协同学习的氛围。

（三）教材组织分析

本单元是四年级上册第1单元，结合新学期学生的学习和生活谈论学生的情绪和情感状态。在绘本故事中，小男孩以第一人称介绍了自己的生活和心理，从语言和内容两方面都是教材内容的有效补充和扩展。

三、学习活动设计

课前：小组卡牌游戏，复习教材中的8个心情单词（happy, excited, sad, angry, upset, worried, tired, surprised）

（一）复习教材内容

ppt呈现课本中的主题图片和替换部分图片，让学生说一说教材中人物的心情和原因。将心情单词分类摆放，边复习边让学生在黑板上摆放单词卡片，按照

good feelings和bad feelings摆放在思维导图上。

1.

Unit 1 ,its title is “Why are you so (happy)”, （指

板书题目），we talk about many kinds of feelings,（指板书导图中心） 2.There are many feelings.(指黑板下面的词卡)， Some are good, some are bad. （板书good feelings, bad feelings）

2

精彩天地 幸福摇篮 3. L1, everybody is (happy),（PPT出字）because they are back at school.so I put it here.

（拿词卡示范贴一个 happy）

指PPT图片，How about Maomao in L2? He is sad, at last he is happy and surprised, why? S:…

Please come here and stick the cards? Then L3，Lingling and Yangyang. PPT下一页，there are some other people in part 2,how about them? 学生贴完词卡后再说一说后面的四幅图文字

总结… are good feelings, … are bad feelings. （二）导入绘本（3分钟）

1.阅读绘本前的准备。

1）绘本阅读前，教师在PPT上出示6张无字的图片，学生观察6幅关于绘本主要人物小男孩不好情绪的图片，讨论图片内容，进行猜测和简单描述。

We all have good feelings and…(让学生说 bad feelings), there is a a little boy.Look at the pictures…

和学生一起简单说一说图片，预设学生语言：

P1：He is ill. P2： His robot is broken. P3: It’s dark. P4: He meet a big dog. P5: His friends don’t talk with him. P6: He can’t play football…

T: Do you think he has good feelings or bad feelings? （bad feelings）

（三）阅读绘本故事

1.学生了解绘本故事封面。

教师拿出故事书，给学生看。

The pictures are in this story, its name is 《Feelings》. PPT出示绘本封面，学生观察故事题目出版社等信息。

3

精彩天地 幸福摇篮 这本故事书Feelings是北师大版

攀登英语系列第三级

2.全班看PPT共读，教师先带学生一起看一组图片，然后再教师播放PPT前3个场景的6幅图片，学生两人一组边看边交流。

Let’s read it, you can read and talk in pairs. 2.

同伴2人共读故事，填写学习单。

1）教师拿出学生的故事书，Do you want to read the story? I have the books for you. You can read the story and find out what are the boy’s feelings. PPT出示学习单，Then write down on the worksheet like this. 发给学生故事书。

2）学生带着想要了解小男孩的好奇心，阅读故事《Feelings》,找到故事中小男孩的情绪单词填写在学习单中。（教师拉开黑板导图上词卡，将它们分类放在黑板两侧）

sad—I’m ill happy—my mother stays with me sad—My toy is broken happy—my father fixes it scared—the lights go out brave—my sister needs me scared—I meet a big dog brave—I save a bird from it angry—my friends don’t play with me excited—they give me a surprised on my birthday angry—they don’t let me play excited—we win the football game 3. 学生在黑板上思维导图旁边贴单词，全班核对学习单内容。

教师和学生小结情感词汇，学生到黑板上贴故事中的情绪单词，如果学生贴单词出现问题，教师及时进行反刍，让学生再回到故事中寻找场景，找到成对的单词。

sad--happy 预设学生情况：教师根据学生的不同情况给予引导。

T：How does he feel? Is he…? Why? S：…

4

精彩天地 幸福摇篮 （Please go back to the story, and find the same things and which wors are in pairs.）

4．听读故事，播放录音学生跟读。

教师播放PPT，学生指着绘本故事跟读录音，较难的词句多跟读练习几次。

My father can fix it. I’m scared. The lights go out. My sister needs me. I save a bird from it.We win the football game. Things always happen. But that is how life is. That is how I grow up. Do you want to read the story again in pairs? You can have some actions. 小组内2人共读故事，可以加入动作边读边表演，互相学习朗读。(发胶棒词卡) 5.思维导图贴词牌活动，巩固对故事内容的理解。

1）.教师示范解释活动方法，在黑板上贴一组词牌：I’m ill和my mother stays with me T：Please work in groups, read the cards and put it in the map..

2).小组4人讨论交流学习单活动，完成学习单，教师设定好时间后，走进小组内，观察小组活动情况，做好记录。

3).全班核对学习单。

请6组同学边核对学习单内容，边表演出故事内容，分享对故事内容的理解。

（四）阅读绘本后结合学生实际情况交流

1.总结故事中男孩的情绪变化过程。

When he has bad feelings, Who helps him?（Mum, dad, friends）

PPT呈现故事中的场景，帮助学生回忆故事内容。

2.课前调查，小组讨论，。

Maybe you have bad feelings, but Dad, mum, teachers, friends…

they all love you, they can help you. Talk about your bad feelings in groups, maybe they can help you

5

精彩天地 幸福摇篮 now. 3.结束语

PPT呈现绘本最后一页照片。

今天我们阅读了关于情感的小故事Feelings，成长的过程中，我们会遇到good feelings和bad feelings, 它们都是正常的，可以转换的，我们要面对它处理它。当你遇到情绪不好的时候，可以求助家人、朋友和老师，我们都会帮助你的。

Things always happen. Some are good, some are bad. But that is how life is, and that is how I grow up. “事情总会发生，它们有时是好的，有时是不好的，但是这就是我们的生活，就是我们成长的过程。”

四、学习单设计

1.共同体学习单（每人一份）

6

精彩天地 幸福摇篮

2.小组活动学习单（每组一份）

7