40　智烧敌舰PPT及课堂实录内容

教学设计方案

学校：蔷薇小学

学科：语文

一、教学目标：

1 学习本课生字新词，重点理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语，，

2、能正确、流利地朗读课文。通过学习，了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。

二、教材分析：

《智烧敌舰》记叙了二千多年前希腊著名科学家阿基米德带领希腊的老人、妇女和孩子，运用太阳光的反射、聚焦“引火烧船”，战胜了强大的罗马舰队的故事。让我们了解到二千多年前的科学家阿基米德知识渊博，他对光的反射、聚焦、以及光与热的关系等有深入的研究；更让我们感受到他的大智大勇，在大敌当前的关键时刻，能沉着冷静地运用自己的知识解民众于危难之中，令人钦佩。

文章中的人物都身处险境，运用太阳光的反射、聚焦原理最终使自己、大家脱离险境。本课文的教学，旨在引导学生在日常生活中要留心观察，勤于动脑，了解掌握生活中无处不在的科学知识。但如果在教学过程中只注重科学常识的揭示，这便成了一堂自然常识课。所以如何在教学中设计语言训练点，容有效的阅读训练与了解科学知识相结合是本课设计的一个立足点。

本篇课文是本学期最后一篇课文，应该让学生运用第三、四单元学会的理解词语的方法理解词语：如先理解词语中关键词再理解词语的意思及联系上下文理解词语等，从而进一步理解句子，文章内容。这两节的学习非常重要，学生通过品词读句能够了解战争背景，希腊人民惊惶失措。希腊人民的表现也从侧面烘托了阿基米德的大智大勇，设计语言文字训练就深化了学生对此的理解。在整篇课文中，阿基米德运用巧妙的方法指挥希腊人民击退了罗马士兵这一段是最能体现他的大智大勇的，在这里，我安排学生抓住

“不要慌、全、一字儿排开、集中对准”等关键词句引导学生进行品析，通过联系上下文理解读、换词品读、师生合作读、补充文本读、年级：三

课题：39 智烧敌舰

班级：6 教师：沈慧琼

人数：33 日期：12/8

做做动作体会等学习活动，体会阿基米德善于观察、遇事镇定、拥有科学知识的特点，从而再次感受他的“智”。

三、学生分析：

三年级学生已经初步养成了课前预习的好习惯，基本上掌握了预习课文的方法，大多数学生在预习后能做到正确、流利地朗读课文。本课的生字“桅、惶、牺、牲”等都是形声字，对学生来说没有困难。通过五、六单元的学习，学生已经掌握了多种理解词语的方法，但还有很多学生不能选择合适的方法理解词语，往往会脱离实际的语言环境为解释而解释，课堂教学应引导学生运用不同的方法理解词语的意思。学生对于阿基米德运用太阳光的反射、聚集“引火烧船”有了一定的理解，但是抓住这个“智”，体会到阿基米德办法的巧妙之处还有一定的难度，需要在教师的指导下逐步感受。以“智”为线索，层层推进。从教学开始单刀直入，抓住“智”字让学生明白阿基米德用巧妙的方法烧了罗马帝国的军舰，初步感受到阿基米德的“智”。精读课文时，让学生通过品词读句了解战争的背景，希腊人民面对罗马帝国的“乘虚而入”而“惊惶失措”，希腊人民的表现也从侧面烘托了阿基米德的镇定、智慧。教学以“读”为主线，通过“粗略读”、“着重读”、“模仿读”及“个性读”等，在“精，泛、略、跳”的阅读中引导学生感悟课文，感悟人文内涵。通过多角度朗读，复述课文让学生入情入境，读出滋味，说出个性化体验，再一次深入体会到阿基米德的大智大勇。学生们在自我展示、相互倾听、相互接纳中尝到了成功的喜悦，同时各自的潜能得到不断的开发。

教学过程

教学环节

教师活动

（时间）

一、导入课文，揭示课题（约3分钟）

1 出示课题：齐读

2 检查预习：课文写了什么情况下，谁用什么办法智烧敌舰？结果怎样？

相机出示词语：

（交流）

认读词语。

检查预习，目的是让学生养成良好的课前预习的习惯，并通过长期训练让学生活动

设计意图

乘虚而入

惊惶失措

焦头烂额

欣喜若狂

归类：

表情：

神态：

你能不能在想些同类型的词语

“惊惶失措”和“惊慌失措”辨析

学生懂得预习时的要做到的基本要求：读准字音，读通课文，能初步知道课文主要写了什么并逐步形成能抓住文中关键词语加以概括的能力。

二、初读课文（约7分钟）

自由读课文，划出人们评价阿基米德的语句。

出示：

二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。

阿基米德是希腊最聪明的人。

阿基米德真有本事！真了不起！

读一读，划一划。

通过初读课文，寻初步感受“智“

找有关对阿基米德评价的句子及相关资料的补充，认识阿基米德并初步感受他的“智”。这既是文眼，也是教学的切入口。

三、学习重点内容（约20分钟）

感受情况危急，感受人物智慧

1 读文，

指导读句：希腊这个国家很小，许多年轻理解“乘虚而入”：通过多角度朗读，查字典理解“虚”复述课文让学生入意思；根据关键词情入境，读出滋味，说出个性化体验，体会到阿基米德的力壮的男人牺牲了，留下的尽是些老人、理解整个词语意妇女和孩子。

思；读文理解课文2 罗马人乘虚而入，发动一场侵略战争，中“虚”的意思。

大智大勇。

希腊人陷入险境，他们（惊惶失措）

理解：虚在哪里？

3 用刚才学过的方法理解词语：惊惶失措；明白希腊人惊惶失措的原因

（找出相关语句，

朗读）

3、联系上下文写话：

大家急得惊惶失措：老人

（动作），喃喃祷告

：写话

“

”；妇女

（神情）说：“

”；孩

子

。

深入了解人物智慧

1 师述：当人们惊惶失措，希腊危在旦夕之时，阿基米德挺身而出，力挽狂澜。找出相关语句

２

相机出示第４、６、７节

（１）多角度引读第四节，体会阿基米德的大智大勇。

（２）指导朗读第六节，抓住词语“一字儿排开、集中对准、

“焦头烂额”

（３）引导学生学习课文语言说说阿基米德智烧敌舰的过程。

（４）朗读第七节，整理板书，体会“欣喜若狂”的意思，再次深化对阿基米德的智慧的认识。

３

学习第８节

默读，明白阿基米德智烧敌舰的科学原理。

读句子（阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。”）讨论：你同意阿基米德的说法吗？说说你的观（找出相关语句，本篇课文是本学期朗读）

接读，体会。

朗读，抓住重点词语理解感受感受阿基米德的观察最后一篇课文，应该让学生运用第三、四单元学会的理解词语的方法理解词语：如先理解词语中关键词再理解词语的意思及联系上下文理解词语入微和指挥若定；等，从而进一步理受罗马士兵落荒而逃的惨状，加深对阿基米德的智慧的认识。

解句子，文章内容。这两节的学习非常重要，学生通过品词读句能够了解战争背景，希腊人民读，思考，讨论。

惊惶失措。希腊人民的表现也从侧面烘托了阿基米德的大智大勇，设计语言文字训练就深化

点。

四、总结全文（约5分钟）

出示课文，引读，学了阿基米德智烧敌舰的故事，你一定有许多话想说，请你把对他的评价用几句话写下来：

交流，总结

了学生对此的理解。

通过引读，各抒己见，引导学生在课文里多走几个回合。

附板书：

39智烧敌舰

阿基米德

（大智大勇）

（

罗马人）

（希腊人）

乘虚而入

惊惶失措

（以弱胜强）

焦头烂额

欣喜若狂

练习设计：回答问题：为什么阿基米德说是太阳帮的忙？