20 我爱故乡的杨梅含PPT的教学设计及点评

我爱故乡的杨梅

教学目标：

1. 学会本课6个生字，能正确读写下列词语：细雨如丝、贪婪、吮吸、伸展、狭长、端午节、桂圆、触到、细

腻、汁水、甜津津、豆腐、虽然、酸味。

2.能有感情地朗读课文、背诵课文。

3.能读懂课文内容，了解杨梅的特点，体会作者喜爱故乡杨梅的感情。

4.领悟作者按一定顺序、抓住特点描写景物的方法。

思想教育：体会作者喜爱故乡杨梅的感情。

教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。

教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。

教学准备：

学生：预习课文。

教师：准备多媒体课件

教学过程：

一、情境导入：

1

多媒体出示杨梅图片：小朋友，这是什么水果呢？你们猜猜它是长在哪儿的？

师：小朋友，让我们与作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。

二、自主阅读：

课文中写了杨梅的哪些特征？

形、色、味

三、合作探究：

（一）可爱的杨梅树

1．出示课件——杨梅树。

过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。作者是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己喜欢的方式来读读课文第二自然段。

2．学生读第二自然段，体会这是怎样的杨梅树？（相机板书）

3．这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢？

4．杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗？在这里作者用了什么修辞方法，为什么？

过渡：作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写。多么美的春雨，多么

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美的杨梅树，让我们来美美的读这一段，把作者对杨梅树的那种喜爱之情表达出来。

（二）

形、色、味俱全的杨梅果

过渡：

这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢？请大家赶紧再读读课文4—6自然段，把你的发现发现用笔勾画下来，待会来告诉大家你的发现！

惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果渐渐的，在端午到来的时候，开始成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树！那是一幅多么令人喜悦的图画啊！

说说你的发现，（杨梅果具有什么特点）随机选取（形、色、味）进行剖析。

特征一：外形

1．找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”（形状、大小、长刺）

2．作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢？

（1）比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（更形象）

杨梅圆的，遍身生着小刺

（2）新发现：杨梅身上长着小刺有神奇的变化和作用。

A．视觉观察

B．触觉品尝

变化：随着杨梅的渐渐成熟，小刺渐渐软了，平了（平滑）。

3

作用：使人感受到细腻而且柔软的感觉。

3、小结：杨梅啊杨梅！你真可爱！圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的舌尖感受到那细腻而且柔软的感觉，让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。（齐读）

特征二：颜色

1．说说杨梅果的颜色有什么特点？（越是成熟，越黑，结合实际）

2．找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。（杨梅先是

，随后变成

，最后几乎变成了

。

）

“几乎”，语言的准确性，后有备注，“不是真的变黑，是因为太黑了，所以像黑的”颜色的变化说明杨梅逐渐成熟，说明作者仔细地去观察了杨梅的成熟过程，你也能用“先是„„随后„„最后”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗？）

3．小结：让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。杨梅的颜色逐渐加深，杨梅越来越成熟，看着别人咬着杨梅那新鲜红嫩的果肉，看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁，你们会不会也想赶紧去咬一口杨梅，去品尝一下杨梅那鲜红的汁水？

特征三：味道

1．说说杨梅果的味道？（成熟的时候：没成熟的

4

时候）

2．找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的？（又酸又甜，甜津津）

四、品味提升

教师出示杨梅实物，学生品味，师问：什么滋味？甜不甜？与课文中一样吗？

想一想，此时的作者身在异乡，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？

补充读原文的最后一段：

用读来表达对故乡的思念和热爱

五、朗读杨梅：选择喜欢的段落感情朗读。

六、小小练笔：

用动作（咬、嚼、啃……）以及这节课学的词语(细腻、甜津津……)生仿写一小段话。

板书设计：

枝条

树叶子

20．

我爱故乡的杨梅 形状

果

颜色

味道

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