24 苏珊的帽子教学设计及课堂实录

《苏珊的帽子》教学设计

教学目标

1.学会本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3.在朗读中感悟苏珊回到校园前后心情的变化以及老师的良苦用心。从中懂得应关爱他人,给予他人真诚的安慰和热情的帮助。

教学重点

读中感悟,体会人与人之间真挚的关爱之情。

教学准备

老师:《爱的奉献》或《让世界充满爱》的乐曲。

学生:收集生活中人与人之间相互理解、相互关心的真实事例。教学时间

2课时。

教学过程

课前游戏:

同学们,上课前我们先来做一个爱心小测试。你看到班里有一位同学家庭困难,双休日在街上卖报,你会选择什么方式来对待这件事?

a. 当作新闻告诉同学。

b. 组织班级捐款,帮助这位同学。

c. 组织同学和他一起卖报,帮助这位同学。

一、激情谈话,引入新课

师:从同学们的选择,老师看出来,大家都是富有爱心的好孩子,没有对别人的困难漠不关心的,这真令老师感动。实际上,我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的,老师也是这样,这几天,我又被一顶“帽子”感动了。

师板书:帽子

奇怪吗?你奇怪什么?生答。

相机补充课题:苏珊的帽子

二、初读课文,了解大意

1.学生自由地读课文,勾出生字、新词,借助拼音读通顺课文。

2.分段检测学生的朗读情况,一人读一段或一组读一段,老师相机指导学生正音。

3.读了课文,请你用自己的话说说课文讲了一件什么事?

三、精读课文

(一)学习一、二自然段

1.同学们只读了一遍课文就读懂了这么多,想不想去探望一下苏珊?

(仔细读读一、二自然段,圈一圈,画一画,用你的心去看望苏珊、去理解苏珊,体会苏珊不得不戴着帽子上学的心情,好吗?)

师:刚才的一番探望,你了解到苏珊是个什么样的小女孩?

2.老师看出来了,大家都希望为苏珊做点什么,减轻她的痛苦。我们一起来讨论看看苏珊现在又遇到了什么难题吧。这句话挺长,大家自己小声多读几遍,体会一下。

出示:“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以与死神——癌症一争高低,她的聪明和好学也足以补上落下的功课,然而,每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课,对于她这样一个六七岁的小女孩来说,无疑是非常残酷的事情。”你体会到了什么?3.为什么要用残酷这个词?

【出示图片(苏珊病后)】

当我们在学校快快乐乐地学习的时候,一个6、7岁的小女孩已经经受了癌症、化疗这些大人都难以忍受的身体的痛苦,可是让再去忍受孤独、忍受同学们惊讶的眼光,像看怪物一样看她的眼神,这种精神和身体的双重折磨,实在——太残酷了。

(二)学习第四、五自然段

1.可是苏珊病刚好一些,实在想念同学们,好学的她又怕落下功课,等不及头发长出来,就迫不及待地想回到快乐地小伙伴中来。爸爸妈妈找出苏珊生病前最喜欢的一顶帽子给苏珊戴上,鼓励她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中间。但是口头的鼓励和一顶帽子就真的能让苏珊像以前那样无拘无束地回到小伙伴中间吗?

出示:但是,她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫,因为她戴了一顶帽子。

板书:担心、犹豫

挡住了光秃秃的脑袋,苏珊为什么还是迟迟没有进去?闭上眼睛替苏珊想一想,为什么要因为戴着一顶帽子而担心和犹豫?联系上下文读一读,想一想?

板书:担心、犹豫

2.可是苏珊的担心是多余的。大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢?老师请一位同学起来读一读。

但是苏珊终于硬着头皮走进了教室,意想不到的是,她看到的是一幅什么样的场景?请一生读一读。

见到这场景,如果你就是苏珊,你会怎样想?

3.正因如此,苏珊的担心和犹豫都没有了,

出示:“一下子,她觉得自己和别人没什么两样了,没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。”什么原因让苏珊“自如”?

板书:自如、轻松

如果你就是苏珊,你会怎样向妈妈说一说那种场面和感受呢?将这一段中的“她”都换成“我”来读。)

师:我的孩子,上帝保佑你如此的幸运,使你能和同学没有什么两样?

四、拓展延伸

1.老师:在我们的生活中,也有“苏珊的帽子”这样真实而感人的例子,请你说说你身边互相关心、互相帮助的事情。

2.学习课文后,你打算怎么做?

3.老师送礼物:放歌曲《爱的奉献》或《让世界充满爱》,让学生再一次感受人与人之间的深情,受到情感的熏陶。