28 花是种给别人看的优秀教学实录

《花是种给别人看的》教学设计

教材简析

德国人爱花,所以家家户户种花,不过他们的花,更多是种给别人看的。作者季羡林先生四五十年前在德国留学时看到德国人把花种在临街的窗户外。许多年以后,他又来到德国,走在街上,依然看到了当年的一幕——家家户户的窗口上堵满了鲜花。这种把花种给别人看的做法耐人寻味。

文章的题目《花是种给别人看的》颇有新意,德国人因为爱花而种花,因为爱花而让更多的人欣赏花的美。而这种把花种给别人看的行为(对花儿无私的爱,把美的东西与人分享)使他们自己也欣赏到了别人更多的花香花色,收获了更多的美。这蕴涵着多美的哲理啊!此文是丰富学生审美情趣的好素材,也是帮助学生积累运用语言的好文。

设计理念

语文教学应以读为本。《语文课程标准》提出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

基于这个理念,在教学中主要引导学生进行听说读写的实践活动中,通过感受——理解——积累——运用,在与文本对话的过程中,从而培养学生理解、运用语言的能力。

教学目标

1.借助插图和想象理解“花团锦簇”“眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语,积累好词好句。

2. 理解课文内容,想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文的第三段。

教学重点

借助插图和想象理解“花团锦簇”“眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语,积累好词好句。

教学难点

理解课文内容,想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

教学准备

教师:1课件。

2了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。

3 德国民俗民风及爱美、创造美的资料。

学生:搜集人们爱美、创造美的小故事。

教学设计

第二课时

一、复习导入。

1、师:孩子们,上一节课我们初学了《花是种给别人看的》,还记得这一课的词语娃娃吗?他们藏在了花丛中,你们能找出来,并且大声的叫出他们的名字吗?

德国种花临街窗户美丽宇宙莞尔一笑

耐人寻味花团锦簇姹紫嫣红眼花缭乱目不暇接

2、师:你能在这一些词语娃娃的帮助下说出这一课主要讲了什么吗?

生:《花是中给别人看的》主要写了:德国人爱花,所以家家户户都种花。他们把花都种在临街窗户的外面,自己的花让别人看,走在街上自己又看别人种的花。许多年以后,作者再次来到德国,发现变化是有的,但是美丽并没有改变。德国人的这种花是种给别人看的行为真是耐人寻味呀。

3、根据孩子们的回答试机抓住:变化是有的,但是美丽并没有改变。(课件出示文字)

师:这句话的关键词是什么?(美丽)作者来到德国,走在德国的大街上,看到的是一幅怎样的美丽景象呢?

二、细品课文,感受美丽。

1、自读自悟

师:孩子们,不动笔墨不读书。请默读课文,用横线勾出描写德国大街上美丽的语句,再读一读,思考:你从哪些词句中感受到德国街头花的美丽?边读边勾画批注。

生默读思考批注,教师巡视,相机点拨。

2、汇报交流体会

师;请读出你找到的句子,说说从哪一些地方体会到它的美丽?教师试机出示文章第三自然段:

走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人种的花。

3、读出它的美丽来。请孩子们评一评。当学生说到特别是读出了什么样的美?或者什么样的场景时,以学生为主,在评中试机体会这四个词的意思。(花多,花美)

用什么方法理解这个词的?

方法:1、查工具书。2、想象。3、给的生活实际,联系上下文。4、突破关键词等

4、一个同学读,其他孩子闭上眼睛想象,说说你仿佛看到了一些什么?学生描述自己想象的画面。

出示相应的图片,让“花团锦簇”和“姹紫嫣红”。(把词的状态画面都自制出来。)

师:家家的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红,看了真让人——

生:眼花缭乱、目不暇接。

师:谁来说一说这两个词的意思?用什么方法理解的?

生说词语的意思。(随后出示课件很多花闪动的画面。让人目不暇接、眼花缭乱。)

师:联系自己的生活,你能用目不暇接或是眼花缭乱说一句话吗?

5、感情朗读

师:作者优美的语句加我们带到了德国,

我们漫步在德国街头,此时我们在街上穿行就如在花海中漫游,眼前是繁花似锦,耳边是蜜蜂低吟,鼻边是缕缕芳香,放眼一望,不禁要发出这样的感叹:

生:走过任何一条街——

师:这里花如海,怎么也看不够。走到任何一条街——

生:抬头向上看——

真是美不胜收啊!

5、体会分享

师:德国人种花是给——

生:别人看的。

师:但是,当他们走在街上,却看到了——

生:别人种的花。

师:他们只种了一窗的花,却看到了——

生:一条街的花,几条街的花、一个城市的花。。。。。。

师:好美的花,在德国每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候自己又看别人种的花。

师:真是美丽的花,美丽的街道,美丽的城市,美丽的()?因为什么而美丽?(分享奉献)生交流,师引导孩子们理解体会德国人分享、奉献的美好情怀。

师板书:分享、奉献

再次配乐朗读第三自然段,学生试着背诵。

三、升华主题,回归生活

师:多年以后,已经白发苍苍的季羡林先生再次踏上德国的土地,他感慨万分——

出示句子:变化是有的,但是美丽并没有改变。

生齐读,质疑探讨:发生了哪些变化?

美丽没有改变,这里的美丽是不是还是开课时单指的花美呢?

小组学习

引导学生体会到美丽的心灵没变(分享、奉献)。

1完成练习题单

多年以后,我又到了德国,我发现德国的变化真大呀!()变了,()变了,()也变了。可是当我走到大街上,抬头一看,又是(),他们有的()有的()还有的(),真是()是的,变化是有的,但是()()始终没有变。

2、反馈展示。

3、小结:

师:孩子们,像德国人这样具有分享、奉献美好情怀的人或事,我们身边也有,你想到了什么人或是什么事,和我们一起分享吧!

生交流分享。

“花”是我的图书

“花”是我的钢笔

“花”是。。。。

结束语:种给别人看的“花”,让大家都分享到了美和快乐。让我们也种“花”给别人看吧!