16 鞋匠的儿子教学设计第二课时

《鞋匠的儿子》教学设计

——第二课时

一、复习字词,回顾文意

1.师:孩子们,上节课我们已经初步认识了一个伟人,他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——(读好课题:鞋匠的儿子),而且他说他永远是——鞋匠的儿子。(齐读课题)

(课件)师述:在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上,刻着这样一段话:(师生共读)对任何人不怀恶意,对一切人宽大仁爱;坚持正义,因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。

过渡:一个出身卑微,家境贫寒,没有任何社会背景的人,却两度当选为美国总统,而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统,深受人民的爱戴,他靠的是什么呢?今天就让我们再一次走近这位伟人,感受他高尚的人格魅力。

2.学习课文之前,掌握字词很重要。谁愿意来读读这些词?

林肯尴尬鞋匠卑微演说羞辱傲慢忠告静默

改善嘲笑赞叹名门望族开怀不已无人能比

3.请生选用其中的几个词语,说说课文讲了一件什么事?

二、导学单:(自学)

1.参议员们为什么要羞辱林肯?

2.这位参议员的话中除了傲慢语气,还有怎样的语气?试着读一读。

三、理解“尴尬”

师:为什么参议员要羞辱林肯?(感到尴尬)

有一个同学,他在读课文时不明白“尴尬”是什么意思,于是查字典,你能帮助他吗?

在文中应该选哪个义项呢?齐读1、2自然段,结合文章,边读边思考。

你将它批注在书上了吗?什么时候批注的?预习的时候将词语的意思批注

在旁边,这真是个很好的学习方法!真棒!

四、学习“羞辱”一块。

①自读课文,让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的?

他是怎么说的?抽生读。

他父亲是不是鞋匠?他是不是鞋匠的儿子?参议员没有说错。可他们说的是这个意思吗?他们其实说的是什么?(出身卑微、低人一等)

师点拨:这样说话是话中——有话,话中——带刺,话里——藏刀,恶意吗?好意吗?

指导读参议员的话。想象这个参议员说话时的动作,神态、语气,表演读。(哎呦,多瞧不起人啊!同学们,如果你就是这个参议员,说这段话时会用什么样的神情?看看82页的插图,还可以配上动作呢!自己试试吧!)

谁来当当那位参议员?

(教师评价:你的朗读,分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理,听上去给人的感觉就是傲慢无礼,你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。)

②这位参议员的话中除了傲慢语气,还有怎样的语气?(嘲讽、讥笑、蔑视……再读,评价,你听出了什么?)

然而,不仅仅是一个参议员,所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动,他们个个大笑,开怀不已。现场采访:(这些参议员)请问你为什么这么开心?

③同学们:你们认为这是怎样的大笑?如此的蔑视,如此的羞辱,如此的讥讽,如果你是林肯会怎么做?(以牙还牙,反唇相讥,针锋相对……人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,驳他个哑口无言;毫不留情。)

(3)过渡:师:这些都正常,一般人都会这样说,这样做。试想双方针锋相对的结果可能是什么?(不欢而散)可是林肯是如何表现的?参议员们态度又发生了怎样的变化呢?下面,请同学们小组读5-6自然段,完成导学单。

五、导学单:(互学)

1.参议员们的态度发生怎样的变化?

()-——()——()——()——()

2.林肯说的三段话中,选择使你们印象最深刻的一处,说说这处的哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到,震撼不已?

3.从以上词句可以看出林肯是一位怎样的总统?

4.小组展示,其他小组补充。

六、三处演讲

出示:三处

(1)出示:一处同学们读得很充分,我们先来看看第一次讲的话,是在什么情况下讲的?怎么讲的?

(在一个参议员羞辱林肯使所有参议员开怀大笑,等到笑声停止后讲的。)为什么在嘲笑声中说了这四句话,会使整个参议院陷入静默呢?你觉得四句话中最有分量的是哪一句?最让参议员笑不出来的是哪一句呢?

句一:这句最有震撼力,面对突如其来的羞辱,嘲笑,林肯非但没有拍案而起,没有恼羞成怒,没有严加指责,而是语出惊人,而是宽容大度,而是充满睿智。这非常感激,真是出乎意料。

句二:参议员们在嘲笑一个过世的老人,多么不仁义不道德,外表的高贵反而显示了内心的卑微。

句三:一定永远永远,什么忠告?我一定会永远记住我是一个鞋匠的儿子,我永远是鞋匠的儿子,本本分分地做人,平平等等待人,既不觉得卑微,也不高高在上,牢牢把握了对方的话题阐明自己观点,卑微的出身却有着高尚的人格。

句四:永远爱着父亲,父亲永远是我学习的楷模,父亲永远是我崇拜的偶像,父亲永远是我心中的骄傲。

三个永远,层层递进,道出感激之因,反复诵读。(个别,男生,女生,想读的)

小结:这普普通通的话语却耐人寻味,每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上,此时他们会感到——内疚不安,此时他们会感到——羞愧难当,此时他们会感到——无地自容,此时他们会感到——自惭形秽,因此参议院陷入一片——静默,每个参议员的心灵受到了荡涤,灵魂得到了净化,真是此时无声——胜有声啊!

集体读完整。

(2)同学们真了不起,读出了语言文字后面的内涵,林肯的第二次第三话是在什么情况下对谁说的?怎么说的?(是在参议院陷入一片静默时,转头对那个傲慢的参议员说的,还对所有的参议员说的。)

对那个傲慢的参议员怎么说的?对所有参议员怎么说的?二生读。

出示:二三处请同学们自己读读这两句话,边读边思考:林肯为什么说完会流下了眼泪,所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢?

你觉得这两处话中的哪几句话,不仅感动了参议员,也感动了林肯自己和在座的我们呢?

句一:我父亲为你的家人做过鞋,我父亲为你家人服务过,参议员以怨报德,忘恩负义,林肯以德报怨,宽容大度形成对比,不懂得感恩,不懂得尊重劳动者,傲慢之中见渺小。

句二三:你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。你们穿的那双鞋是我父亲做的,它们需要修理或改善,我一定尽可能地帮忙。我指谁?你,你们指谁?如果按等级,参议员为总统服务才对,林肯做了总统愿为参议员服务,说明他没有等级观念,没有高低贵*之分,我为人人,人人为我。

句四:虽然我没有父亲伟大,但愿用学到的做鞋的艺术为你服务,他从父亲那里不仅学到了做鞋的艺术,学到的是做人的艺术,为大家服务的思想。

句五:伟大,无人能比,父亲在林肯心中崇高的地位,林肯对父亲充满了感恩,崇敬之情。他深爱着自己的父亲。

小结:同学们,在演讲的时候,林肯是怎样的心情呢?他是怎么说的?——动情,激动万分,慷慨激昂,字字铿锵,义正词严,热泪盈眶,我们要读出这种心情。林肯号召人与人之间要充满爱心,倡导平等。

个别读,分组读。

2.总结:这动之以情,晓之以理的演讲字字发自肺腑,正是这份真情打动了在场所有的人,这就是他的演讲所具有的魅力,所具有的神奇的魔力,使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。同学们让我们拿起书,把林肯那动情的演讲再读一读吧,老师引读。

所有的参议员都大笑起来,为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后,林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里,林肯流下了眼泪,所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……

(这个省略号省略了什么?省略了赞叹声经久不息,参议员们激动不已。) 3.在经久不息的赞叹声中,同学们,你们看到了一个怎样的林肯?

(板书:富有爱心宽容大度懂得感恩提倡平等充满智慧具有魅力……) 4.同学们,林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力,更展现了他伟大的人格魅力,正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。(擦去?)

七、实践运用,课堂练笔

师:“人心不是靠武力征服的,而是靠爱和宽容大度征服!”——斯宾诺

师:学会说话了吗?我们来做个课堂练习:你竞选班长,有人说:你做事丢三落四,我们怎么放心把班级交给你呢?”这也是恶意的,反对你的,请你学林肯,想想应该怎么说,三分钟,把想说的话写下来。

生:动笔书写

师:巡视,相机指出问题

生交流

师:这是一篇写人的文章,没有写外貌啊之类,写了什么?

生:事情

师:写事的文章,一般要写人物的神态、动作、语言,为什么只写人物的语言?生:语言见智慧

师:小结板书:以言表人,言为心声,让人物开口说话。

八、谈收获

师:这一节课你有什么收获?

生:……

师:课后请同学们继续搜集阅读有关林肯的故事,感受林肯的人格魅力。