20. 威尼斯的小艇PPT配套教学设计内容

《威尼斯的小艇》·教学设计·第二课时

教材分析:

《威尼斯的小艇》是冀教版小学语文四年级下册第四组的一篇精读课文,作者是美国作家马克·吐温。作者用清新流畅的语言为我们展现了世界著名的水上城市威尼斯的异域风光。在这篇游记中作者抓住了这座城市“水上”的特点,围绕小艇,有静有动,动情的向我们讲述了自己的所见所感。通过领略水城的迷人风光,不仅陶冶学生的生活情趣,还学习了作者的表达方法。

教学目标:

1、有感情的朗读课文,了解威尼斯绮丽、独特的风景。

2、了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切联系。

3、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重点:

了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术,学习作者抓住事物特点写作的方法。教学难点:

使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

教学过程:

一、精彩回忆林

学生展示课前搜集的关于威尼斯和作者马克·吐温的相关知识

过渡语:今天我们乘坐小艇去游览了这座著名的水上城市。让我们跟随马克·吐温先生一起去游览威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。

二、课文赏析,深入理解

问题预设:1、威尼斯是个怎样的城市?

2、威尼斯的小艇有什么特点?

3、驾驶小艇的船夫技术怎么样?

4、威尼斯人们与小艇有着怎样的关系?

威尼斯是个怎样的城市?

指名回答,其它学生补充。(威尼斯是世界上文明的水上城市。小艇是威尼斯重要的交通工具。)

研探一:默读课文二自然段

1、在文中勾画出作者描写小艇样子和特点的句子。

2、思考第三自然段是围绕哪句话来写的。

自主学习:

学习方法:自学3分钟后小组交流,组内讨论。

1.我会发现:找出第2自然段的三个比喻句,思考怎样生动地描写出小艇的外形特点:

(1)把小艇比作(),写出了它()的特点。

(2)把小艇比作(),写出了它()的特点。

(3)把小艇比作(),写出了它()的特点。

2.我会朗读:

威尼斯小艇造型独特,我能把自己的理解和感受读出来。

3、请按照课本对威尼斯小艇的描述试着画画小艇

过渡语：同学们已经领略了威尼斯小艇的独特、灵活、轻快，怪不得同学们说：“我真想去看一看、玩一玩。”但小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫。

研探二：内容：默读课文三自然段：

1、在文中勾画出作者描写船夫的驾驶技术的句子。

（1

” （词语）圈出来。具体表现在哪些方面？组内交流，然后汇报。（表现在：急驶时…、拥挤时…、极险极窄的地方…）

（2）读一读，感受船夫驾驶技术之好。

2、填写导学案表格。

学习方法： 自学5分钟后小组交流，组内讨论。

过渡语：这真是一方水土养一方人啊。作者乘坐小艇游览威尼斯时，也把目光投向了生活在这座水城的人们，人们可以用小艇来做什么？

研探三

内容：1、默读第四、五自然段，找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？

体会威尼斯人们与小艇的密切关系。发挥想象还会有哪些人群会与小艇有着紧密的联系?

2、(1)默读该部分,找出小艇与人们生活之间密切联系的句子。

(2)完成表格。要求如下:组长分配任务,和组员共同完成,感受白天威尼斯的“动”与“热闹”,夜晚威尼斯的“美”与“沉寂学习方法:

自学3分钟后对子交流,组内讨论。

过渡语:这真是一方水土养一方人啊。作者乘坐小艇游览威尼斯时,也把目光投向了生活在这座水城的人们,人们可以用小艇来做什么?

三、总结提升,情感升华。

聆听着马克吐温轻松的叙说,我们陶醉在威尼斯那独特的风情中。这节课,

我们跟随马克吐温来到河道纵横交叉,以舟代车的威尼斯。我们看到了那极富特色的小艇,驾起船来操纵自如的船夫,及威尼斯悠闲幸福的人们。

《威尼斯的小艇》这篇文章写于1880年,130年前的文字今天读来,威尼斯的热闹繁华与清新恬静仿佛就在眼前。小艇的停靠与启程,威尼斯的一动一静,都让这座古老的水上城市散发着迷人的气息。威尼斯的小艇承载了威尼斯的万种风情,也承载了作家对社会的敏锐洞察,对生活的深深热爱。透过文章看到作者的情怀,品读文字感受世界的多彩,读书,就需要这样!

板书设计:

威尼斯的小艇

重要的交通工具

样子:船身窄窄,两头翘,轻快灵活威尼斯的

技术好:操纵自如小艇作用:白天——热闹晚上——寂静