20. 威尼斯的小艇优秀教案

《威尼斯的小艇》教学设计

教学目标

1.认识小艇在威尼斯水城的作用, 了解威尼斯美丽独特的风情。了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。

2.学会留心观察抓住事物特点的写作方法。

3.感受威尼斯的风土人情,领略威尼斯的迷人风光,陶冶学生情操。培养学生对大自然美景的热爱。

教学重点:通过学习课文内容,领会抓住事物特点的表达方法.了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学难点:鼓励学生用自己喜欢的方式自主学习学习第4自然段,引导学生揣摩作者的写作方法。

教学准备:教学课件

【教学流程示意】

第一环节:揭示课题,激发求知欲

第二环节:研读文本,感知“小艇的重要”

(一)感受小艇能成为重要的交通工具的原因之一——威尼斯人生活离不开小艇。

(二)感受小艇能成为重要的交通工具的原因之二——样子奇特。

(三)感受小艇能成为重要的交通工具的原因之三——船夫的驾驶技术特别好。

第三环节:威尼斯的夜晚,深入思考,总结全文.

【教学过程】

一、整体感知,初读课文

1、图片导入

同学们,你们都知道这些地方是哪里吗?看看谁的知识渊博。

2、揭示课题,大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)

齐读后思考:从课题中你了解了些什么?

3、这“威尼斯”,你们想不想去呢?好,我们现在就到威尼斯,去领略—下那儿独特的异国风光,好吗?介绍关于威尼斯的情况。

威尼斯是世界著名的旅游胜地,周围被海洋环绕,这座水上城市河道纵横交错,桥梁姿态各异,小艇轻便灵活。全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯城不但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同威尼斯水城同样闻名于世。这里热闹非凡,充满了异国情调,吸引着世界各地的游人前去游览观光。这节课我们再次走进威尼斯,去细细感受这座水上城市的独特风光。

到了威尼斯,你都见到了些什么?睁大你的眼睛,让我们去旅游吧! 4、初读课文

思考:作者为什么选择小艇来写呢?

5、整体感知

(1)作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 说到这一点呀,文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。

(2)是啊!可见它确实是那儿主要的交通工具,从这里,我们得出了

小艇的—个特点,你说是什么?(小艇作用大,所以作者选择小艇写。)你认为还有其它原因吗?

( 小艇的样子奇特;船夫驾驶技术特别好;)

(3)人人都离不开小艇?都写了谁?

(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

(4)同学们读得很认真,从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课,就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

二、细读课文,落实训练,探究写法。

1、说说威尼斯这座城市的特别之处,再感受一下小艇的重要性。“小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)

2、学习第二、三自然段,了解小艇的特点。

思考:作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

(1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。(长、窄、深、翘轻快灵活)

(2)除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇,用了3个不同的比喻?

(比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)

根据课文的描写,发挥想象,画出威尼斯小艇的样子。

(3)那船舱里怎么样呢?舒适吗?

(4)作者通过观察细致,抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧!

假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有怎样的感受?交流体验。

3、学习第四自然段

(1)过渡:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢? (操纵自如)

文中从哪些方面展示了船夫操纵自如的高超技术呢?

A、船夫的驾驶技术特别好。在河上行船的时候,速度极快,来往的船只很多,他能操纵自如,毫不手忙脚乱。在急驶的时候,他能够拐弯;在拥挤的时候,他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方,小艇能够穿过去,而且速度非常快,两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

抓住重点词语体会船夫的驾驶技术高超:带点词语;三个“能够”;几个关联词“不管……总能……总能……而且……还能……”的作用。“两边的建筑物飞一般地往后倒退”运用了夸张的写法,衬托了船夫的驾驶技术高超。

B、我看出他读懂了船夫的技术特别好,表现在三个方面,在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

原来是这样的操纵自如,这说明船夫们驾驶小船熟练灵活,得心应手。4、学习第五自然段

(1)过渡:我们通过讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点,他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。

(2)在浏览一遍课文,你记不记得文中哪个自然段告诉我们,人人都离不开小艇?都写了谁?

(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

商人去做生意

妇女谈天

保姆、小孩乘坐小艇去郊游

老人去教堂祷告

看戏人回家

说一说:还有谁会乘坐小艇去干什么?

引导学生想象:还会有哪些人坐小艇去干什么?联系自己的生活,我们有什么样的汽车,那里就有什么样的小艇。生活是一样的。

如:学生们坐小艇去学校、游客们坐小艇游览威尼斯……

学生谈感受:不论是白天还是晚上,威尼斯的人们工作和生活都都离开不小艇,也说明了小艇的重要。

威尼斯的小艇一行驶,城市就——(喧闹);小艇一停泊,威尼斯就——(静寂)。一静一动,充分衬托出了小艇在威尼斯的重要作用。请大家快读最后一个自然段,看看这个自然段写得精彩吗?

(3)讨论评议

学习第六自然段

读最后的这一自然段,大家再看看,你认为哪些语句写得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句,精彩在哪儿呢?

精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?(“沉沉地入睡”)

多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?(静)。B、“小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音”写得精彩。

这一句,又精彩在哪儿呢?

(精彩在它告诉我们,威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗?

(这一句写出了夜里的许多声音,但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加——(宁静了) 作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,写得多精彩啊!

C、“水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)

轻轻的摇晃,让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) “摇晃”是动的,怎么让人有静的感觉?在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时)

上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)

你看我们读书时,不能只盯着一个词,而要联系上文,同时还得注意下文,现在我们来看看下文,你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关,小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (“大大小小”的船都停泊在码头上,—句点出)。

正因为小艇停泊了,我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)

我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)

D、作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切);说明了小艇的——(作用大)

(4)教师小结,感受威尼斯风情。

白天,人们坐上小艇,开始了一天的生活,小艇在河道上来往穿梭,威尼斯就喧闹起来;夜晚,当小艇驶进码头休憩时,古老的威尼斯在月光下沉沉入睡了。热闹的威尼斯,沉寂的威尼斯,动静之中都充满情趣,都是那样美丽。

三、总结课文

到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!

四、拓展

这节课我们了解了威尼斯的小艇是威尼斯重要的交通工具,学完了这些课文,自己有什么收获?谈谈自己的感受。

五、布置作业

作业:仿造第四自然段,围绕中心句写一段话:

1、出租车司机的驾驶技术高超。

2、厨师的烹调手艺特别好。

板书设计:

威尼斯的小艇 作用大:

样子奇特:长

船夫技术:操纵自如夜晚:

关系密切窄深翘

静寂