在方格纸上用数对表示位置教案设计（一等奖）

教学内容

教学

目标

经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置

1.知识与技能：在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

2.过程与方法：结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。

3.情感态度：体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述，发展学生的空间观念。

教学重点

教学难点

课

前

准

备

能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述。

1.教师准备：相关课件

2.学生准备：

教

学

过

程

设

计

意

图

为认识平面图上的位置做铺垫。

发展初步的空间观念。

一、问题情境

1．先让学生说一说自己在教室里的位置，教师介绍排和列，再让学生用几排几列说自己的位置。

师：谁能把你在教室里的具体位置给我们介绍一下？

2．教师介绍教室里座位顺序的一般方法，让学生站在老师的角度说一说自己是第几排第几列。

师：谁能再给大家介绍一下你在教室里的位置是第几列第几排？

二、读示意图

1．出示本班学生座位示意图，先让学生找出教师的位置，再找到第一列、第一排同学的位置，最后找出自

己的位置。

师：老师把我们同学的座位画了一张图。观察这张为用数对确定位置奠定基础。

图，谁能指出老师平时都站在什么地方？

2．出示教材上学生座位示意图，找出红红和亮亮所

在的位置，并用列和排表述出来。

师：我们到红红和亮亮的教室去看看，说一说他们让学生认识列、排的含的位置分别在第几列第几排？

义与确定列、排的规则。

三、尝试用数对表示位置

1．教师结合本班学生座位情况，介绍排和列，让学生说一说自己是第几排第几列。

师：方格图中的这些交点表示什么？

使学生经历用数队表示位置的数学化的过2．让学生在方格图中找出红红和亮亮的位置，并用程。

圆点标出来。交流时，重点说一说是怎样找的。

师：你们能在这个方格图中找到红红和亮亮的位置吗？

帮助学生加深对数对含3．结合红红的位置，介绍用数对表示位置的方法。义的理解，数学符号的然后，让学生尝试用数对表示亮亮的位置。

作用。

师：谁知道亮亮的位置可以用哪个数对表示？

4．让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。你好朋友的座位可以用哪个数对来表示。

师：你的座位可以用哪个数对来表示？

用数对确定位置

第2列第3排，可以用数对（2，3）来表示

课后记