不留余地的狼优秀教案案例

《不留余地的狼》教学设计

双阳区太平镇板石小学

李岷妍

学习目的：

1 认识生字

“谬、衡”

，会写词语“窟窿、平衡”，灵活运用联系语境，结合生活实际等多种方式理解不懂得词和句。

2 运用“读、思、议”等多种方式读懂文本，领悟“从不同角度出发就会有不同的思考”的道理，提高整体感知、整体把握文本的能力。

3 体会文本写法特点，通过“拓展读写”，在语言实践中加深学生对文本内容与形式的认知与体验。

学习重难点：

整体感知、整体把握文本的内容与形式，在语言的运用中领悟文本的思想内涵，切实经历语言文字的实践过程。

学习过程：

一、激情导入

这节课我们学习关于狼的课文，(板书、狼)关于狼给你留下哪些印象？这些都是同学们心目中的想法。

二、理解课文

1、

课文中是一只怎样的狼？（出示课件1 第一自然段;有一天，狼发现山脚下有个大洞，各种动物由此通过。狼非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获各种猎物。于是，它堵上洞的另一端，单等动物来送死。）

（1）请学生读第一自然段。

（2）这是一只高兴地狼，狼怎么那么高兴啊？狼会等来谁呢？

2、到底谁回来呢？请看（出示课件2、第一天，来了一只羊

…… …… 狼气急败坏地堵上那个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧？）

（1）自己轻声读一读，想一想中间会写些什么？推测要有依据，没有什么依据？用这段文字理解。（理解“气急败坏、功败垂成”的意思）

导语：其实我们抓住关键的词就可以更好地读文章的内容，作者写得非常的生动，我们来看（课件3）狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到了一个可以逃生的小偏洞，仓皇逃窜。）我们想象当时的情景，一起读这一段。

3、第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果兔子从洞的侧面的更小一点的洞口逃生，于是——狼心想——，狼会想些什么？读（课件四、

第二天，来了一只兔子。狼奋力的追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞口逃生

。

于是.…...……

狼心想， …….. …… …. ）

导语：读懂课文不光抓住重点词语，还要关注句子之间的联系，自己再读读体会体会。

4、（出示课件6、

第一天，来了一只羊

。狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到了一个可以逃生的小偏洞，仓皇逃窜。

狼气急败坏地堵上那个小洞，仓皇逃窜。心想，再也不会功败垂成了吧？

第二天，来了一只兔子。狼奋力的追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞口逃生

。于是，狼把类似大小的洞全堵上了。狼心想，这下万无一失，别说羊、兔子，就连鸡、鸭等小动物也都跑不了。第三天，来了一只小松鼠。狼（

飞奔过去

），追得松鼠（ 上蹿下跳 ）。最终，松鼠从洞顶上的一个口儿跑掉了。狼非常气愤，于是，它堵塞了所有的窟窿，把整个山洞堵得（

水泄

不通 ）

。狼自己非常（

得意 ）。）第一天来了一只羊逃跑了，第二天又来了只兔子也逃跑了，第三天来了一只小松鼠还是逃跑了，看看中间填什么词能使文章更生动。

（1）指出堵塞的塞多音字。

（2）把填写的词语读一读，学生进行交流。

（3）文中这些词哪用得好？

生1：“水泄不通”还可以换成什么？“密不透风”我们在表达上不一定用一个词，还可用其他的词来表达同一个意思。

生2：“飞奔过去”与前两段中的词语用得都不一样。第一天“追上前去”第二天“奋力追铺”第三天“飞奔过去”狼的这些动作看出来了他捕获猎物的心情越来越急切。

导语;看来我们不仅用丰富词语，还可以连接上下文准确运用词语，才使课文写的更生动。

（4）对“窟窿”书写，注意些什么？

5、现在所有的窟窿都堵上了，就第四天的到来，推测一下还有谁回来？谁认为狼丢掉性命了？故事就是这样结束了，我们边读边推测。（出示课件7第四天，来了一只老虎。狼吓坏了，拔腿就跑。老虎穷追不舍。狼在山洞里跑来跑去

，由于没有出口，无法逃脱，最终，被老虎吃掉了。）

6 、读这个故事（看书）看看这是怎样的狼。板书;不留余地的狼。

7、不留余地的狼是一个寓言故事，板书（故事），但是就是这样一个小故事不同人事站在不同的角度却有了不同的思考，（板书;不同的思考）. 叙述家议论的表达方式先叙述后议论，就是这篇课文最突出的写作特点。我们看看他们是怎样说的？（出示课件8哲学家说

预算和计划都要留有余地。

宗教学家说 不留种子就绝种绝收。

环境学家说 绝对化意味着谬误。

经济学家说 除非你是百兽之王，否则， 别想占有整个森林。 军事学家说 破坏原生态及其平衡者必 自食其果。

农民说 堵塞别人的生路意味着断 自己的退路。

）你读出了那些问题。

总结;有思考的阅读，才是真正的阅读。

8、小组合作;让我们一起调整一下。

（1）生交流。（出示课件9哲学家说

绝对化意味着谬误。

宗教学家说 堵塞别人的生路意味着断 自己的退路。

环境学家说 破坏原生态及其平衡者必 自食其果。

经济学家说 预算和计划都要留有余地。

军事学家说 除非你是百兽之王，否则， 别想占有整个森林。 农民说 不留种子就绝种绝收。

）

（2）总结;人物身份与句子内容之间有内在的联系，同学们小声读一读，我想你们对这个故事也会有的自己的思考吧！

9、（出示课件9对于这个故事，（ ）的同学说法不一。）学生说;读对于——板石六年级的同学说法不一样。（学生说出自己的不同的说法）

无论我们做事活度文章都会有自己不同的想法，那么让我们快速浏览课文，读出你的思考。交流你的想法。凡是自己西靠都是了不起的。随着年纪的增长，你们也不断地丰富了自己的阅历。

三、板书设计; 不留余地的狼

故事 叙述

不同的思考 议论