杂诗十二首(其二)/陶渊明板书设计

杂诗十二首（其二）

陶渊明

一、学习目标：知识与技能：1、掌握学习诗歌的四步法；2、了解陶渊明的生平经历，知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害；3、细心品味诗中的意象，理解诗歌的艺术构思和意境创设。

二、过程与方法：教师范读提示字音、节奏，学生参照注释朗读分析初通大意，师生共同探究主题、手法、思想意义。

三、情感态度和价值观：理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择，感受作者寂寞、苦闷的思想感情，

四、重点难点教法

1、教学重点：运用四步法读懂诗歌，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。

2、教学方法：涵咏诵读感受诗歌的韵律、意味，讨论作者人生选择的意义。

3、教学设想：读一读，想一想，评一评，议一议l 一

、课前导入：

用初中学过的陶渊明的文章《桃花源记》导入。

二、读懂诗歌的四步法

读诗四步法：第一步读题目，第二步读作者，第三抓意象，第四步读注释（详情见PPT）

三、根据读诗四步法阅读赏析

1、读题目——领悟传达的信息（详情见PPT）

2、读作者——知人论世（详情见PPT）

3、读正文——抓意象，悟意境；读注释——助力诗歌理解

三、读正文，抓意象，悟意境

1．齐读诗歌，概述诗歌中的意象及画面（先让同学们语言文字或画画描述出相应的画面），最后教师用PPT展出

明确：太阳从西山落下，白月从东岭升起。

月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。

风吹入户，在夜间枕席生凉。

气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。

我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。

时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。

想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。

2．再读诗歌，想想七、八两句在诗中起何作用

讨论明确：总括前六句描绘的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒怀，起承上启下的作用。

3．三读诗歌，讨论后六句抒发了作者何种感情（用ppT展示诗歌常用的表达技巧：表达方式、表现手法、修辞手法及其他）

讨论明确：“欲言无予和，挥杯劝孤影。”“和”

念去声，此指交谈。挥杯，摇动酒杯。孤影，即月光下自己的孤单身影。欲将悲怀倾诉出来，却无人可诉。只有自己挥动满载浓愁的酒杯劝勉自己之孤影进酒

而已。借酒浇愁，孤独寂寞，皆意在言外。李白《月下独酌》:“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”大约就是从陶诗化出。不过，陶诗澹荡而深沉，李诗飘逸而豪放，风味不同。

“日月掷人去，有志不获骋。”此二句，直抒悲怀，为全诗之核心。光阴流逝不舍昼夜，并不为人停息片刻，生命渐渐感到有限，有志却得不到施展。本题第五首云:“忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。”《饮酒》第十六首云:“少年罕人事，游好在六经。”可见渊明平生志事，在于兼济天下，其根源乃是儒家传统文化。志，乃是志士仁人之生命。生命之价值不能够实现，此实为古往今来志士仁人所共有的悲慨。诗中“掷”

之一字，“骋”

之一字，皆极具力度感。唯“骋”

字，能见出志向之远大；唯“掷”

字，能写出日月之飞逝。日月掷人去愈迅速，则有志不获骋之悲慨，愈加沉痛迫切。

⑤“念此怀悲凄，终晓不能静。”终晓，谓从夜间直到天亮。念及有志而不获“骋” ，不禁满怀苍凉悲慨，心情彻夜不能平静。上言半夜枕席冷，又言不眠知夜长，此言终夜不能静，志士悲怀，深沉激烈，一篇之中，三致意焉。一结苍凉无尽。

4．四读诗歌，分析整首诗歌的思想内容(用PPT展示) 讨论明确：渊明此诗，将素月辉景荡荡万里之奇境，与日月掷人而去有志未骋之悲慨，打成一片。素月万里之境界，实为渊明襟怀之呈露。有志未骋之悲慨，亦是心灵中之一境界。所以诗的全幅境界，自然融为一境。诗中光风霁月般的志士襟怀，光阴流逝志业未成、生命价值未能实现之忧患意识，其陶冶人类心灵，感召、激励人类心灵之意义，

乃是长青的，不会过时的。渊明此诗深受古往今来众多读者之喜爱，根源即在于此。

5．通读整首诗歌体会独特的艺术构思

讨论明确：陶渊明的诗善于运用朴素的语言、白描的手法，直率地抒写而出，使人感到自然、亲切，情感真挚，没有任何人工雕琢的痕迹，引导读者去体味其中悠然冲淡的情致，走进诗人所营造的意境中去。

6．自主朗读探究诗歌的主旨

讨论明确：这首诗先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。然后诗人又用了晚风、冷席的意象，写出了因为天气的变换觉察出四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”，刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接下来的两句陶渊明道出了“不眠”的原因，是因为没有可以陪自己说话喝酒的知己，从而感叹岁月如梭匆匆而过，空留一个没有实现大志的自己。诗的结尾把悲伤推向了极致，想到自己坎坷的命途就只能暗自悲凄，到天亮的时候都不能平静下来。全诗充满对人生的叹息。这是陶渊明众多表现自己郁郁不得志的诗作中的一首。这种思想在《杂诗十二首其一》、《拟挽歌辞》等诗中多有体现。

四，课外延伸

运用诗歌四步法读读陶渊明的杂诗十二首中的其他几首诗歌。