新城道中(其一)/苏轼第二课时教学实录

一、情境导入

“他是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。”林语堂形容他的一生是“人生的盛宴”：他是谁？苏轼，你们对苏轼印象最深的是？如果让你用一个（）的苏轼介绍作者，你会在括号里填什么词或者词组？为什么填这个词组？

预设：豪放——大江东去、浪淘尽；乐观--竹杖芒鞋轻胜马谁怕？

这是一位人间不可无一难能有二的旷世奇才，让我们一起学习他的《新城道中（其一）》

二、以意逆志，初次赏读

1、学生齐读诗歌，整体感知：这首诗抒发了诗人怎样的心情？内心的喜悦

2、学生自由诵读、解读意象、揣摩情感：你是从什么地方感受到他喜悦这一点的？请找出体现作者喜悦之情的意象，说一说这些意象是如何表现作者的喜悦的？合作探究的方式。

预设：东风吹断积雨 a、“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

提示：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

预设：苏轼看到的风景：晴云

絮帽

初日

铜钲

野桃

溪柳

竹篱

清水

b、试着描绘此诗句“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”的意境。

提示：岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。

c、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? (提示：比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。

d、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

(提示：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。)

小结：本诗主要写景，景中含情。清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。“檐间积雨”，说明这场春雨下了多日，正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，诗人心中的阴影也一扫而光，难怪他要把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情。 出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景：白色的雾霭笼罩着高高的山顶，

仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满着欢乐和生意。野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，好不快活自在!而诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日落而息；田间小憩．妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境!这些景致和人物的描写是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

总结以意逆志的方法：我们从诗歌的意象透露的信息设身处地的感受到苏轼此刻身处田园的喜悦。这种鉴赏方法就叫做以意逆志。即：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深的理解诗作的主旨、用自己的切身体会推测作者写作诗歌的本意

三、知人论世，再次解读诗歌《新城道中（其一）》。

1、知人论世：深入探究作者的生平和为人，全面了解他们所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。

鉴赏方法：A、首先要弄清楚作品创作的具体时间，结合作者的生平经历解读诗歌，体会情感

（通过注释，了解诗歌的创作时间和作者的大致经历）

苏轼曾前后两次到杭州做官第一次是1071年到1074年，任杭州通判；第二次是1089年至1091年，任杭州知州。苏轼在杭州任内政绩显著，得到当时百姓的赞扬也为后世所称颂。

结论：与民同乐的喜悦

B：尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心路历程和精神世界

熙宁二年初，苏轼自故乡还朝任职。此时宋神宗任用王安石为相，推行新法。苏轼因有不同的政治思想，不断上书反对变法，结果受到排挤。熙宁四年，年方36岁的苏轼在这场政治斗争中落败，被迫请调杭州。

教师小结：苏轼创作此诗之时并不是处在人生的得意阶段，恰恰处在人生的低谷。然而为何我们从《新城道中（其一）》中读不出丝毫的苦闷与

不平，反而觉得其中处处洋溢着喜悦与快乐？对此，请同学们结合以前的学习的知识谈谈自己的看法。

预设a:苏轼的性格十分乐观豁达，他总是满怀对生活的热情，积极进取。

预设b:苏轼有极强的适应能力，随遇而安，随缘而适

预设c:是一种精神力量支撑着苏轼，他坚持着对人生、对美好事物的追求。

教师小结：大家说的这些都是与苏轼精神世界人生价值观密不可分的。苏轼一生坚持以儒家思想为立身之本，却又用道家、禅宗思想来应对人生的困境。。 2、学生明确概念，总结以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法。

预设：我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地了解他们生活的环境和时代，这就是“知人论世”

我们在欣赏诗歌的时候解读意象，揣摩情意，就是在结合自己的生活经验，去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”

四、拓展研究、学以致用。

结合这节课的学习和以前所学的知识来研究一下苏轼的这首《西江月》，从写景抒情的角度简析这首词。《西江月》和《新城道中（其一）》都是在借景抒情，表达内心的喜悦，大家比较一下，这两首歌的“喜悦”有什么不同？

西江月⑴

顷在黄州，春夜行蕲水中⑵，过酒家饮。酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍曲肱，醉卧少休。及觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此语桥柱上。

照野弥弥浅浪⑶，横空隐隐层霄⑷。障泥未解玉骢骄⑸，我欲醉眠芳草。

可惜一溪风月⑹，莫教踏碎琼瑶⑺。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓⑻。

⑴西江月：词牌名。⑵蕲水：水名，流经湖北蕲春县境，在黄州附近。⑶弥弥：水波翻动的样子。⑷层霄：弥漫的云气。⑸障泥：马鞯，垂于马两旁以挡泥土。玉骢：良马。骄：壮健的样子。⑹可惜：可爱。⑺琼瑶：美玉。这里形容月亮在水中的倒影。⑻杜宇：杜鹃鸟。 [2]

预设（1）：作者描绘了一幅诗情画意的月夜图，借景抒情，把自己的身心完全融化到大自然中，忘却了世俗的荣辱得失，在诗情画意中表现了自己心境的淡泊、快适，抒发了乐观、豁达、以顺处逆的襟怀，表现了自己与造化神游的畅适愉悦，读来令人神往。

预设（2）：《西江月》的喜悦缘于眼前的月夜美景，主要描写诗情画意的自然环境，是一种淡淡的喜悦，又似乎隐藏着一些淡淡的哀愁；而《新城道中（其一）》的喜悦，不仅有优美的自然环境，还有苏轼看到自己的管理有方、百姓安居乐业而产生的自豪与满足，喜悦更加强烈。

教师小结：两首诗细品起来确实味道不同。《新》是苏轼早期作品，对于年轻初入仕途的苏轼而言，挫折与坎坷只是一时的磨练，他对未来充满信心笔下的景物意态毕现，活力十足；而《西江月》创作于乌台诗案之后、诗人被贬黄州之时，遭到诸多磨难之后的苏轼对世态人情有了更深切的体会。他的内心亦有矛盾和苦闷，如《念奴娇赤壁怀古》《赤壁赋》中都有所流露，但是他有意识地寄情于山水，排遣心中的忧愤，笔下的景物呈现出一种优美和静谧。

新城和黄州并不是以风景著称的地方，可经过审美的心灵去观照，描绘出来的图画是那样的引人入胜。儒释道思想圆融地化为苏轼的精神血脉，形成了他坚韧爽朗、通达宽厚的性格，使他能从容地应对人生的惊涛骇浪。苏轼是一个诗文赋书画皆工的旷世奇才，是一个中国古代最全能的文化巨匠，更是一个生命的哲人，一个生活的智者。

五、课堂小结，布置作业

1、背诵诗歌结束课堂

2、观看纪录片《苏东坡》