般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣教学设计(第一课时)

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WWW.ZUOWENW.COM 《哨遍·高祖还乡》教案

藁城区第九中学 韩红霞

一、

三维目标：

按照"新课标"的要求：“高中阶段要能达到初步鉴赏文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪”。要想达到这些要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。课堂上使用多媒体播放mp3朗读和ppt。

1．知识与技能：了解元曲的一般常识，体会本篇的特色。 2．过程与方法：采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 3．情感态度与价值观： A 合作学习，以学生为本，注重师生的互动交流。

B 理解本篇中人民群众敢于蔑视斥责统治者这一思想内容的积极意义。

C 提高学生鉴赏能力：元曲语言的浅俗、活泼；漫画式的刻画人物手法；多元化的看待历史人物。

二、教学重点：培养学生的自主探究能力，掌握元曲语言的特点及漫画式的刻画人物手法

。

三、教学难点: 掌握元曲语言的特点及漫画式的刻画人物手法。

四、教具准备：多媒体

五、课时安排：1课时

六、教学过程

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WWW.ZUOWENW.COM （一）介绍文学常识：

1.关于散曲：小令（ 叶儿）：曲短小精炼。源于晚唐五代，依一个曲牌填写一支小曲。

套数（ 套曲、散套）：由不同曲牌同一宫调的若干支小曲联缀成套。

2.关于作者：

睢景臣，元散曲家。扬州人，生卒年不详。

3.写作背景：“高祖还乡”是一个真实的历史事实，《史记》《汉书》均有记载。元曲中写“高祖还乡”这件事的很多，但睢景臣的这首《高祖还乡》却成为当时压倒各家，技盖群雄之作。

4.辨析题目：般涉调, 名; 哨遍, 名; 高祖还乡, 名。

（二）阅读课文，整体把握

1.学生概括课文写的是：刘邦平定天下后返乡的滑稽情景。

2. 思考：这组套曲写的是汉高祖还乡，作者是从什么角度来表现这个事件的？ 明确：通过一个生活在社会底层，熟悉刘邦底细，并在刘邦没有发迹前，和刘邦还有过一些瓜葛的农民的眼睛，勾勒了天子返乡的一幅幅画面。 （三）思考探究，深入文本

1.同桌讨论：皇帝外出的车驾是非常威武壮观的，可我们在读二至四三支描写这种场面的曲子时，感觉到异常滑稽可笑，这是为什么？ 明确：旁观者是个没见过世面的农民，也许他一辈子都没离开过村子，根本没看到过这些人物和东西，他是用自己掌握的那点知识来观察和理解这一切的，所以就像通过哈哈镜观察世界一样，一切都走了形。 海量考试资源下载：快乐阅读网

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WWW.ZUOWENW.COM 2.套曲写的是高祖还乡，为什么主角不很快出场，而要用一大半的篇幅去写支差迎驾，銮舆仪仗之类的场面？是否有点走题？

明确：反复铺陈欲抑先扬，造成戏剧性的效果。

3.汉高祖是刘邦死后的尊号，作者却为什么把这尊号放在刘邦生前呢？ 一则是这个尊号已为大家所熟悉，借用一下；二则活人为了赖债，竟然要用死人的尊号，也增加了讽刺意味和喜剧效果。

4.小组探究：（1）人物形象——“我”

“刘邦”

（2）相对于诗和词，曲具有“俗”的特点，本课的“俗”表现在哪些方面？

A.语言俚俗，尖新活泼，嬉笑怒骂，诙谐幽默。

B.表现手法方面：诗、词讲究含蓄、蕴藉，重比兴；

散曲多用直陈、白描，比较通俗，多表现世俗的情趣。

5.本文所采用的视角，有个名词叫“内视角”，即叙述者本人的思想、感情和认知能力。

由一则笑话来理解：小明数学不好，被父母转学到一间教会学校。

半年后数学成绩全A。

妈妈问：“是修女教得好？是教材好？是祷告？”

小明说：“都不是。

进学校的第一天，我看见一个人被钉死在加号上面，我就知道他们是玩真的。”

（四）拓展延伸

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WWW.ZUOWENW.COM 1.请与《史记》相关记载比较，感受本文的创作风格。

高祖还归，过沛，留。置酒沛宫，悉召故人父老子弟纵酒，得沛中儿百二十人，教之歌。酒酣，高祖击筑，自为歌诗曰：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方 ! ”令儿皆知习之。 高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。谓沛父兄曰：“游子悲故乡。吾虽都关中，万岁后吾魂魄犹乐思沛。”

十余日，高祖欲去，沛父兄固请留高祖。……高祖复留止，帐饮三日。

——《史记

高祖本纪》

2.补充写作的时代背景：

在元代，阶级压迫与民族压迫都很深重，汉人列在蒙古人、色目人之下，知识分子的地位更是低下，有“九儒十丐”的说法。虽然这套套曲是写刘邦，但作者蔑视、斥责是就不止是历史上的刘邦，所表现的是人民群众对强大统治者的挑战。

3.布衣皇帝刘邦的十二项第一：

•

刘邦是中国历史上第一位由平民登上帝位的皇帝。 •

刘邦是中国历史上第一位御驾亲征而统一天下的皇帝。 •

刘邦是中国历史上第一位发明“招降纳叛”和“统一战线”军事战略战术的皇帝。 •

刘邦是中国历史上第一位以“休养生息”为国策从而在全国大力发展经济的皇帝。 •

刘邦是中国历史上第一位“释放奴婢”从而一定程度上打击奴隶制度、解放生产力的皇帝。 •

刘邦是中国历史上第一位在全国范围内实行“轻徭薄赋”政策、实行“十五税一”低税率的皇帝。 •

刘邦是中国历史上第一位推行财政支出紧缩政策而提倡节俭的皇帝。 海量考试资源下载：快乐阅读网

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刘邦是中国历史上第一位制定礼仪从而巩固皇权的皇帝。 •

刘邦是中国历史上第一位下“求贤诏”在全天下广招贤士人才的皇帝。 •

刘邦是中国历史上第一位写诗的皇帝，其诗作——大风歌被誉为“千古人主第一词”。 •

刘邦是中国历史上第一位祭祀孔子并重用儒士的皇帝。 •

刘邦是中国历史上第一位以孝治理天下的皇帝

。

历史上很多人都称赞刘邦的才能，如***看来，刘邦“豁达大度，从谏如流，善于听取别人的意见，不固执武断，知人善任，用人所长。”

4.试从写作手法角度赏析《醉太平·讥贪小利者》：

夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，何处觅有。

鹌鹑嗉里寻豌豆，

蚊子腹内剜脂油，鹭鸶脚上劈精肉，亏老先生下手。

七、教学反思：

1、 教师在准备课程时，应该精心挑选问题。问题，既是教师引导学生

学习的线索，又是学生启发思维，打开学***门的钥匙。因此，根据学生的认知水平精心挑选和设计问题，是有效课堂教学的第一步。

2、教学设计要符合学生的认知规律，循序渐进。如果说，学习的过程

就像登山的过程，那么，符合学生的认知规律的教学设计就是学生“登山”不可或缺的登山用品。

3、

教学应该重点突出。《高祖还乡》这篇文章最出彩的地方就是作者所选取的独特的叙事视角。这个叙事视角决定了本文的构思和语言等各个方面的特色。所以，我在确定教学过程的四个阶段后，就把教学的重点放在了重点品读上，使学生们在对比的基础上，更直观、更明确地感受到作者叙事角度的独特和构思的精巧、语言的诙谐幽默等。

这堂课还有不少可以改进的地方：

（1）导入可以更精练一些，这样，学生可以有更多的时间思考和讨论。

（2）在重点品读的阶段，应该给学生更多时间改写、展示自己的作品，朗读的课文的文段。这样可以让学生对叙事角度的独特性有更直观的感受。

（3）探究升华阶段，因为时间掌握的不够好，有些过于简单，没有给学生更

多的时间思考和讨论。

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