有多重主要内容及教案内容

《克和千克》教学设计

杨晓菲教学内容:义务教育教科书二年级数学P100-P103。

教学目标:

1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位“克和千克”以及字母g和kg。

2、通过体验,让学生初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

3、通过具体的操作活动,使让学生知道用天平和秤称物体的方法。

4、在建立质量观念的基础上,通过掂一掂、估一估等活动,培养学生估量物体质量的意识。

教学重点:

知道1克、1千克的物品实际有多重;会用克和千克表示物体的质量。

教学难点:

能以1克和1千克为标准估计物体的质量。

教具学具准备:

课件、托盘天平、电子秤、弹簧称、硬币、豆子、苹果、盐、等等。

教学过程:

一、创设情境,感知轻重。

1、比较自己的数学课本和自己的铅笔,初步感知物体有轻重之分。(揭示课题)

2、让学生从已有经验出发,认识质量单位,明确国际通用的质量单位克和千克。

3、回归课题,明确生活中质量单位,感受生活中处处有数学。

二、探究体验,建立模型。

(一)认识克

1、感受1克的重量。

先通过拿出信封里1枚两分的硬币,放在一只手上闭上眼睛,静静的感受这就是1克。再从装着豆子里的信封里取出一克的豆子?(猜一猜、说一说)1克豆子有几颗?

明确:要知道到底1克豆子有几颗呢?你有什么好办法?可以用天平来称一称。

2、认识天平。

天平平衡说明左边等右边,就是豆子有多重。通过称1克豆子再次强化对1克的感受。

完成:1颗豆子和1克比较谁轻?找找哪些物体比1克轻?数学书101页做一做。猜一猜自己手中的一支铅笔大约重几克呢?(通过对比理解比1克轻的物体的质量)

3、验证感知。

A:一支新铅笔有多重?

B:请你将一支铅笔放在左手,一本算术本放在右手,比一比,你觉得算术本大约有多重?

C:估计一下我们的数学书大约有多重?(通过估一估、猜一猜、称一称等活动理解以1克为标准估计物体的质量)我们的生活中像这样较轻的物体,我们用克为单位来表示。(二)认识千克。

1、感受1千克有多重。.

先认识1袋500克盐的重量,再认识两袋盐就是1000克。明确: 1000克,我们还可以说成1千克,它们是相等的。1千克=1000克。

(通过把两袋盐放在手轮流掂一掂,静静感觉1千克有多重)

2、巩固认知1千克=1000克,完成练习:填空

3千克=()克 5000克=()千克

6千克=()克 8000克=()千克

3、比较两类物品质量(同类、不同类)明确同类可以看大小;不同类看大小不行,但可以掂一掂,称一称。

4、认识盘秤

明确在称较重物体时,我们会用到秤,认识生活中常见的秤有哪些;特别介绍盘秤。课件出示盘秤。教师介绍:指针指着几就表示所称的物品有多重。

5、通过活动估一估、称一称感知生活中的物体有多重,强化对质量的体验。

(小组活动)6人一小组合作,先估一估4本数学书有多重,再利用手中的弹簧秤,称一称,4本数学书约有多重。用同样的方法知道书包有多重吗?

三、巩固练习,强化认识

写合适的单位填空。一个乒乓球重约3();强强的体重约25();一个西瓜约重5();一只蜜蜂的重量约12()。(通过练习完成练习巩固用克和千克表示物体的质量)

四、课堂小结、回顾反思

在我们昆明地区,1公斤就是1千克,1两就是100克。你回忆一下,今天这节课你有什么收获?(回归课前,虽然我们认识的是克和千克;但生活中的情况是这样的,拉回身边的质量单位)