新城道中(其一)/苏轼PPT配套优秀教学设计内容

《新城道中》教学设计

马晗

教学目标：

1．了解作者及创作背景。

2．通过诵读体会作者所用表达手法的妙处。

3．培养自己热爱生活热爱自然的情怀。

教学重点：通过诵读体会作者所用表达手法的妙处。

教学难点：培养自己热爱生活热爱自然的情怀。

教学课时：1课时

教学过程：

一、

导入

集体背诵苏轼的《定风波》，由此导入新课。

二、

自读课文

1.读准字音

絮帽（xù）铜钲（zhēng ）篱笆（lí ba ）西崦（yān ）

饷春耕（xiǎng ）

2.默读翻译

用自己的话通译诗歌。

置身诗境

同学们结合诗歌内容分析：

1.你看到了……

2.你仿佛还听到了……

3.你的心情……

4.苏轼的心情……

三、知人论世，缘景明情

（一）知人论世

苏轼印象：

多才：“三苏”

“苏辛”

“苏黄”，“宋四家” 唐宋八大散文家之一。

多难：仕途生涯十分坎坷。

元丰二年（1079年），罹“乌台诗案”

2.背景介绍：

自请外任，出为杭州通判。神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县。作者自富阳赴新城途中，饱览了春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这首诗。

（二）缘景明情

描写了出巡途中所见的山野风光以及山村人家和平的劳动生活场景。蕴含诗人无比兴奋欢快的心情及热爱自然的情趣。

四、精读诗歌，品味语言

找出全诗中你认为写得最精妙的语句品味。

新城道中（其一）

苏

轼

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

由学生自由分析：

1.野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

赏析： ①都运用拟人的手法。

②“野桃含笑” 形象生动地写出了野桃鲜花绽开的样子，“溪柳自摇”写出了溪边柳树的枝条在春风吹拂下摇曳多姿、翩翩起舞的姿态。

③两种景物都被赋予了人的神态举止，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。似乎在殷勤地欢迎诗人的到来。

2.岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

赏析：

①都运用比喻的手法。

②把“晴云”比喻成“絮帽”，既生动地写出了晴云的色泽和质感，也写出了岭上笼罩着白云的状态。把树头上的“初日”比喻成挂着“铜钲”，写出了“初日”的形状和橙黄的光泽。把二者写得形象生动而富有神采。 ③衬托出诗人热爱自然的情感。

五、课外拓展，明确修辞

1.鉴赏比喻拟人修辞句

鉴赏要点：

①指明比喻或拟人的修辞手法

②结合语境，指出其妙处

③蕴含诗人什么样的情感（最好写上此要点）

（1）阅读下面这首诗，回答问题：

庐山瀑布

徐

凝

虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。

千古长如白练飞，一条界破青山色。

鉴赏“千古长如白练飞”

的表达效果(2分) 以比喻手法，生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态，从色彩和视觉上又写出了新奇和柔和。

（2）阅读下面—首唐诗，然后回答问题．

与夏十二登岳阳楼 李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗．

诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”．你认为哪一句更妙，为什么? “雁引愁心去”运用了拟人手法,这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来,互相映衬。写出

了李白流放遇赦的高兴心情。

“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。

2.感受苏轼的闲适诗 浣溪沙两首

（之一）

麻叶层层苘（qǐng

）叶光，谁家煮茧一村香？隔篱娇语络丝娘。

垂白杖藜抬醉眼，捋（luō

）青捣麨（chǎo

）软饥肠，问言豆叶

几时黄？

（之二）

簌簌（sù

）衣巾落枣花，村南村北响缫（sāo

）车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。

摇头晃脑，摇曳生姿

这首诗就像一幅鲜活的图画呈现在我们面前，想象一下诗中的情景，有感情地背诵

六、作业布置

任选一首苏轼的词赏析。

七、板书设计

比

修辞

喻

拟

人