杂诗十二首(其二)/陶渊明名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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陶渊明杂诗十二首（其二）教学设计石家庄市鹿泉区第一中学谷会贤【教学目标】1.理解诗歌内容，把握诗歌情感。2.掌握本诗的抒情手法。【教学重点】能灵活运用诗歌的抒情方法解题【教学流程】一、导入陶渊明是一位深受大家喜爱的诗人。我们喜欢他，喜欢他的不为世俗束缚，勇于辞官归隐，追求自我真性情的豪迈洒脱；更喜欢

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所属课文：杂诗十二首(其二)/陶渊明

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2018-08-12 14:48:00

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学校：鹿泉区第一中学

杂诗十二首(其二)/陶渊明名师教学视频（文字实录）

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关键词：杂诗十二首(其�…名师教学视频（文字实录）

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陶渊明

杂诗十二首（其二）教学设计

石家庄市

鹿泉区

第一中学

谷会贤

【教学目标】

1.理解诗歌内容，把握诗歌情感。

2.掌握本诗的抒情手法

。

【教学重点】

能灵活运用诗歌的抒情方法解题

【教学流程】

一、导入

陶渊明是一位深受大家喜爱的诗人。我们喜欢他，喜欢他的不为世俗束缚，勇于辞官归隐，追求自我真性情的豪迈洒脱；更喜欢他的“采菊东篱下，悠然见南山”的田园诗风。在他的身上，我们发现似乎看不到任何的烦恼

。

但果真如此吗？今天让我们一起来学习陶渊明的《杂诗十二首（其二）》，更全面的了解陶渊明其诗，其人…….. 二、齐读全诗

学生通过朗读诗歌，初步整体感受一下诗歌

三、展示学习目标

1.理解诗歌内容，把握诗歌情感。

2.掌握本诗的抒情手法

。

四、了解作者陶渊明及其作品

（因为学生对作者陶渊明和他的诗歌并不陌生，所以不在课堂上重点学习了，教师可以通过平板分享给学生，学生课下可以随时翻看，以便补充，记忆）

五、

诗歌探究

（一）学生自读诗歌两遍，认真揣摩下面的问题：

诗中哪一个词直接体现了作者的情感？（全班一起回答）

明确：悲凄

（二）诗人为什么“悲凄”？（用原句回答）（单人回答）

明确：日月掷人去，有志不获骋

（三）诗人是如何抒发“悲戚”这种情感的？试结合诗句分析

（小组讨论，生成纸质答案，并使每一小组拍照上传一份。教师把上传的答案对比讲解）

明确

1.直接抒情

在“念此怀悲凄”一句中，直接表达悲凄之意

2.借景抒情

借月光（素月、万里晖、空中影）、秋风，营造了一种悲凉的氛围，从而间接表达诗人内心的悲凄之情。

六、诗歌抒情方法总结

1、直接抒情（直抒胸臆）

2、间接抒情

①借景抒情

②托物言志

③用典

④

借古讽今

七、小试牛刀

中夜起望西园值月上

柳宗元

觉闻繁露坠，开户临西园。

寒月上东岭，泠泠疏竹根。

石泉远逾响，山鸟时一喧。

倚楹遂至旦，寂寞将何言。

问：结合全诗来看，这首诗是如何写出诗人的寂寞情感的?

明确：直抒胸臆,”寂寞”二字透出了心迹

借景抒情,描写了空旷幽寂的环境,衬托诗人的”寂寞”

（学生自我思考，当堂回答）

八、总结

通过学习本诗，我们进一步了解了陶渊明的思想，打破了我们对陶渊明诗风言必谈清新自然、与世无争的惯性。体会到了其内心也是怀有壮志，但却无法施展的苦楚。促使我们在今后的诗歌学习中，不能只凭惯性，必须养成具体诗歌具体分析的好习惯。除此之外，我们还掌握了诗歌的抒情方法这一知识点，并能做到灵活的运用其解题。

关于本教案的常见问题

Q：杂诗十二首(其二)/陶渊明名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《杂诗十二首(其二)/陶渊明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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