长恨歌/白居易第一课时教学实录

《长

恨

歌》教学设计

——“一篇长恨有风情”

教学目标：

1、知识与技能 ⑴了解李杨的爱情悲剧，熟读成诵《长恨歌》。 ⑵把握诗歌的思想内容及主题。 ⑶品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。 2、过程与方法

[来源:学_科_网]

⑴理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法。 ⑵理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。 3、情感态度与价值观 ⑴帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境。 ⑵感受本诗宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力。

1、了解白居易的生平及诗歌风格

2、了解长恨歌的现实主义、浪漫主义创作风格

3、把握长恨歌的思想内容及主题。

4、品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。

教学重难点：学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。

教学方法：诵读法、讨论法。

课时安排：三课时

教学过程：

第三课时

如何表现恨？——分析手法

相关链接：古诗词的抒情方式

一、直接抒情

直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。如《乐府诗集•鼓吹曲辞》中

“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”

，写一位女子对“君”剖白心迹, 直接表达了少女至真、

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至善、至烈的爱情， 显得坦荡、真率而震憾人心。再如陈子昂《登幽州台歌》中“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗人以慷慨悲凉的基调，把自己因怀才不遇而生出的一腔愤懑、抑郁之情通过诗句喷泻而出，直接表达了自己的感情。

二、间接抒情

中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事缘情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。

1、借景抒情：诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟尽长江天际流。”全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长流，滚滚江水有如对友人的不断思念。

以景衬情：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”当初我应征不得不离开家的时候，青青的杨柳依依随风飘动，以乐景写哀情。现在我能够高高兴兴回到家乡，纷纷大雪却漫天飞舞，以哀景写乐情。

触景生情：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写春天，写出了事物睹物伤情，用拟人的手法，表达出亡国之悲，离别之悲。

2、托物言志：托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。例如：墙角数枝梅, 凌寒独自开。

遥知不是雪, 为有暗香来。－－－

梅花

王安石。既写出了梅花纯洁的(形象)和袭人的(香气),又表达了作者对梅花(不惧严寒)倔强风骨的赞颂之情。

3、咏史抒怀：如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

4、因事缘情：如李白《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸

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猿声啼不住，轻舟已过万重山。”在叙事中，寓含着作者急于回家与亲人团聚的迫切心情。再如唐代张籍的《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。

三、除此之外，还可以通过描写人物的外貌表现、动作行为来揭示其内心世界，展现其情感状况。

师问：唐玄宗和杨贵妃的

“长恨”主要集中在哪部分？（三、四层）

合作探究一：找出诗中表现唐玄宗、杨贵妃“长恨”的诗句，并分析诗句是如何表现主人公“长恨”

的？（或运用了什么手法）

玄宗之恨

黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨眉山下少人行，旌旗无光日色薄。”——唐玄宗逃往西南的路上，四处是黄尘、栈道、高山，日色暗淡，旌旗无光，秋景凄凉。寂静的山路暗淡的日色，使行程和内心更显凄凉与落寞。借萧瑟凄凉的秋风、黄埃来抒发玄宗内心的悲凉凄苦。（融情入景/借景抒情）

蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。——在蜀地，面对着青山绿水，还是朝夕不能忘情，蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的”青”，水的“碧”，也都惹人伤心，更增加了内心的痛苦。（以乐景衬哀情）

行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声——宫中的月色，雨夜里的铃声，本来就很撩人意绪，容易把人带进伤心、断肠的境界，一见一闻，一色一声，互相交错，无不触动着玄宗内心的伤痛。（触景伤情）

天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去。马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。——还京路上，旧地重过，风景依稀似去年，同来望月人何在？玉颜不见，踌躇不去，勾起无限伤心的回忆。（叙事见情）

梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。——岁月无情催人老，当年的“梨园弟子”、“阿监青娥”都已白发衰颜，更勾引起对往日欢娱的思念，自是黯然神伤。（今昔对比）

归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。——物是人非，睹物思人，（触景生情）

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春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。——一花开，一叶落，从繁华到衰败，由恩爱成死别，两相对照，凄凉更甚。（对比）

迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。——从白天到黑夜，从夜半到黎明，集中地表现了夜间被情思萦绕，久久不能入睡的情景。

小结：从“黄埃散漫”到“蜀江水碧蜀山青”，从“行宫”“夜雨”到凯旋回归，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触物伤情，时时睹物思人，从各个方面反复渲染诗中主人公的苦苦追求和寻觅，也展现了玄宗绵绵不绝的让人揪心的长恨。

贵妃之恨

揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开”——三个连贯而为的动作，描摹她得悉李隆基派来使者后的震惊、激动和惶惑。

“ 云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来”显示出她的焦急与迫切。

——以行写情，叙事见情。

“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”传导出她内心的悲哀、凄伤、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感触。比喻的运用，充分描写杨的外在形态，借以展现其内心情感

——以形写情，描写见情。

“钿盒金钗寄将去”，以表心迹，并表示“但令心似金钿坚，天上人间会相见”又恐怕皇怀疑不信，“殷勤重寄词”，以两人在七夕之夜于长生殿立下的密誓作证这段描写，把杨贵妃不忘旧情，感恩报德，忠于爱情，矢志不渝的心情刻划得淋漓尽致，使这一形象平添光彩。

——叙事见情

课堂小结

“问世间情为何物？直教人生死相许！”元好问一问问千古。

“情”是何物？情是一朵动人的花。在这朵花里，充盈了孟姜女的眼泪，雷锋塔下的呻吟，遥遥天河间的无尽思念，草长莺飞中梁祝的蝶舞双双。这朵爱情的花，凝聚了李清照的“寻寻觅觅”，柳永的“无语凝噎”，陆游的“几年离索”，王维的“南国红豆”。而白居易的一首《长恨歌》点透了千百年来人们渴求真爱而不得的普遍心结，每当读起总会触发我们内心深处最温柔、最缠绵的情感。李煜曾

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写道：自是人生长恨水长东，那怎样去爱，人生才不会留有长恨？

请允许老师用舒婷的诗《致橡树》来表达我们对爱情的理性认识：

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾蔼、流岚、虹霓，

仿佛永远分离，

却又终身相依。

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里∶

爱——

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地。

爱情观：（《致橡树》）平等、尊重、独立；包容、理解；（唐玄宗）担当、责任。

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