长恨歌/白居易教学创新设计

《长恨歌之主题探讨》教学设计

台山一中

许影彤

一、案例背景：

1、【学情分析】

《长恨歌》为高二语文选修本《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第一课赏析示例。学生经过高一的学习，具备了诗歌鉴赏基本的能力方法，能够初步掌握诗歌大致内容和思想感情。因此本课我打算采用“引导+合作探讨”的教学方法，开展本课的教学。

2、【教学目标】

①知识与技能：学习分析诗歌主旨的方法，把握本诗歌的思想内容及主题。

②过程与方法：通过合作讨论，能多方位、多角度探讨分析，正确分析、准确把握诗歌的主旨。

③情感态度与价值观：感受缠绵悱恻的凄美爱情，树立社会责任感。 3、【教学重点、难点】熟悉本诗歌内容，结合对作者和相关文献资料，综合分析把握主题。

4、【教学方法、策略】在教学方法上，我主要运用引导法，引导学生在合作讨论中把握诗歌主旨，着力突出学生的主体地位。

5、【课前准备】①学生的学习准备：课前布置学生预习熟悉本文。②教师的教学准备：多媒体课件和纸质教案。

二、教学过程：

（一）导入：

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这是白居易的《琵琶行》名句，唐宣宗曾如此评价白诗“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”

今天，我们来学习《长恨歌》。

（二）整体把握：

师：课前预习检查，请一同学复述本诗歌的内容。

生：《长恨歌》讲了唐玄宗、杨贵妃的爱情故事。开始写唐玄宗看中了杨玉环，收为妃子，百般宠爱。（师：后来呢？）后来安史之乱中杨玉环死了。（师：咋死的？）被唐玄宗赐死的。（师：死了又咋的？）死了都要爱。（课堂上一片哄笑）（师：对，人鬼情未了，上天入地寻觅玉环。这份爱最后怎样了？）最后始终天人相隔，留下无穷遗憾。

[投影]

三千宠爱在一身

君王掩面救不得

魂魄不曾来入梦

此恨绵绵无绝期

（三）主题探讨：

师：请同学们根据刚才冯同学的复述，给《长恨歌》定定位。

[投影] 本诗通过-----------------------悲剧，

(歌颂？揭露？批判?)---------------------------。

（有学生在下面嚷“唐玄宗、杨贵妃的爱情悲剧”，然后就嘎然而止，不知该如何选择。我趁热打铁，点拨把握主题的方法。）

师：如何准确把握诗歌主旨呢？看看课本上，有哪些可借助的有效信息。

例如，我们可以从作者白居易入手，知人论世，关注背景。还可以……

生：题目

生：诗句

[投影] 注意作者，了解背景

关注标题

从文本出发，抓“诗眼”

不放过注释

师：下面分四人一组，从这些角度，收集资料，综合分析，合作探讨。

生：白居易是中唐现实主义诗人。他的诗歌主张：文章合为时而著，歌诗合为事而作。倡导新乐府运动多反映现实生活，关心民生疾苦，揭露社会弊端，力求使诗歌起到干预社会、补救时政的作用

[板书]现实主义 干预社会，补救时政

生：《长恨歌》写于唐宪宗元和元年（806年）十二月。当时任县蔚的白居易与友人陈

鸿、王质夫同游马嵬驿附近的仙游寺，谈起50年前的天宝遗事，即唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，话及此事，相与感叹当时，王质夫提议以文学作品连记叙这段故事。后来白居易写了此诗。

师：除了要考虑作者、背景等因素，关键要从作品本身出发，抓关键词句。来，大家齐读第一段。

师：玉环因色得宠：

“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”

这份爱情产生什么影响？

生：君王不早朝

师：对旁人呢？（底下学生七嘴八舌，争着读诗句）

[投影]君王：“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”

家族：“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。”

民间：“遂令天下父母心，不重生男重生女”

师：这份爱情的下场是杨玉环被唐玄宗赐死！所以，标题

“长恨”的“恨”该怎么理解？

生：遗憾，悔恨，愧疚

[板书]恨——遗憾，悔恨，愧疚！

师：各小组综合考虑各方面信息，形成完整的书面表达：本诗通过------------悲剧， (歌颂？揭露？批判?)-----------------。

小组代表：本诗通过唐玄宗和杨玉环的爱情悲剧，揭露爱情悲剧的主人公正是悲剧的制造者，劝诫以后的封建统治者要引以为鉴，以免引来千古遗恨。

师总结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。追求爱情是没错的，但此外我们每个人身上还有着一定的不可推卸的社会责任。这该是我们学习此诗最大的一点心得。

三、案例反思：

在整个教学设计中，我坚持以学生为出发点，面向全体学生，进行指导点拨，授之以“渔”，培养学生的综合分析概括的思维能力。

但诗歌的教学似乎偏向实用性，诵读感受诗歌魅力这一环节做得不足，此其一。教学过程稍显拖拉，若能抓紧进度，课堂上能以练习延伸的形式，加强对诗歌主题方法的把握，学以致用效果会更理想。