我是中国人名师教学设计

教材：人音版五年级下册

年级：五年级

学校：成华实验小学

执教：周梦瑶

《我是中国人》教学设计

教学目标： 1.体验以京剧音乐为素材而创作的戏歌中浓郁的京韵，争做一个具有中华名族传统美德且自豪的中国人。

2.了解戏歌的由来，认识京剧的板、眼、躲板，能够初步学会演唱拖腔，并用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。

3.通过聆听、演唱、表现、体验等音乐活动，感受京剧的京腔京味。

教学重点：运用、体验、感受京剧的韵味。

教学难点：运用拖腔、躲板、装饰音的唱法，在音乐中体验和表现。

教学方法：欣赏法、对比法、体验法、讲解法、听唱法、教唱法。

教学准备：课件

教学过程： 导入(通过发声练习与观看视频引入主题，激起学生的学习兴趣并解决难点。)

问好：教师用京腔向同学们问好，要求学生也用同样的腔调向老师问好。

师：你们觉得这样的问好与平时有什么不同？

师：接下来我们还要用戏曲/京剧的发声方式来做发声练习！

1.

发声练习，吊嗓子

师：脚成丁字步站立，双手叉腰（提示双手握住的地方为发声时用力对的地方），右手手指做气息往眉心走的动作声（提示音位置在眉心）。发“Yi”“Ya”

（发声练习）

师：刚刚我们用了京剧的发声方法俗称——吊嗓子，做了发声练习。现在我们将观看一个京剧视频观看的同时请你思考，视频里面的作品与我们以往所学习的歌曲有什么不同呢？ 2.观看视频，引出戏歌的概念。

生……

师：这种又像戏曲又像歌曲的艺术形式到底是什么呢？

（课件出示概念）

师：戏歌是用戏曲的音乐素材创作的歌曲。是戏曲这种古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌，十分受大家的喜爱。

新歌教唱

1.初次聆听（感受歌曲情绪）

1）出示课题

师：今天我们也要学习一首戏歌，请大家带着戏曲的韵味来读一读，“我是中国人”

生：“我是中国人”

1

师；那请大家听一听这首歌曲演唱情绪是怎样的？同时它的演唱的内容又是什么呢？ 2）了解歌曲内容与情绪

（课件播放音频）

师：歌曲的情绪是？内容是？

生：激动地、骄傲的。中华民族讲文明的传统美德和奋发向上的精神风貌。

3）学做京剧动作

师：你能用京剧的动作表示骄傲、自豪吗？/那讲文明又如何做呢？

（学做歌曲做动作）

师：你们做得真棒，我们把这些动作加进音乐里去试一试！注意最后一句的动作变化要与音乐相结合哦！

（动作合音乐）

师：最后一句我们一起再来学一学！

（用动作解决最后一句的音高、节奏问题。）

2.复听音乐，认识板眼（了解歌曲的节奏。）

1）找强弱拍

师：你们做得太好了！每当听到这样的音乐我就想跟着它的节奏打打节拍，音乐中的节拍是有强拍和弱拍的，那这首戏歌中是否也有强拍和弱拍呢？我们一起来找一找。注意！前奏不拍！

（播放范唱，师带生单拍腿打板的节拍，找出前奏）

师：找到了强拍还是弱拍？

生：-- 2）了解板、眼

师：你看，大家找到的都是强拍。没有找到弱拍。其实，这首戏歌它是吸取了传统戏曲西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中通常把强拍叫做——板，弱拍叫做——眼，所以这首戏歌的节奏特点是——“有板无眼”。

(出示歌谱) 3.认识躲板，感受躲板（把握歌曲节奏特点。）

1）找躲板

师：请大家仔细观察歌谱，认真的聆听，我这一次又在歌曲中的哪些地方加上了拍手的动作？（师随音乐在八分休止符处加上躲板）

师：哪些地方？

生：（休止符的地方）

师；是的，在每一个八分休止符的地方都加上了拍手的动作，这种在休止的地方打的板在戏曲中叫做——躲板。

2）拍躲板

师：让我们一起来学一学躲板的打法？先伸出左手，右手击拍。

“我是一个中国人”，一起来：“我是一个中国人”

2

师：非常好，躲板的巧妙引入使得这首戏歌的曲调显得更加得刚劲有力，我们跟着音乐一起感受一下吧，同时请你找一找有没有比较难打的地方呢？

（师带生打躲板）

生：文明古国—

（解决躲板难点处）

师：没想到大家的节拍掌握的还真是够精准，我都迫不及待的想和大家合作一下了，这次我来打板板（拍腿），你们来为我配上躲板（拍手），咱们来合作怎？请跟音乐，躲板架起来

（师生合作板、躲板），

师：没想到我们初次合作这般默契，真叫一个“好”。这一次我要加点难度了，我把我们班的同学分成2组。1组的同学打板。2组的同学打躲板。你们来一次合作怎么样，准备，（生分组合作板、躲板，巩固节奏）

师：（打完后相互叫好）

4.唱一唱（了解歌曲旋律。）

1）、用“哩”视唱1、2乐句

师：

听到那朗朗上口的曲调唱的我都想哼上两句“我是---”。

（师打躲板示范演唱歌曲1、2乐句）

师：我们也来跟琴用“哩”字，小声的唱一唱歌曲的旋律吧。

生：----

师：我有个小小的题意，大家可以加上躲板的节拍提醒自己把这一乐句唱得更加准确。

2）、视唱1、2乐句歌词

师：戏歌的演唱非常的讲究字正腔圆，来跟我一起说“字正腔圆”。请你听听我是如何演唱的：“我是一个中国人炎黄子孙龙的传人。文明古国更要讲文明”

3

师：我们填上歌词加上躲板的节拍小声的唱一唱。

（师右手弹旋律，左手提示生节拍，生填词跟唱歌曲）

3）、加装饰音试唱

师：大家唱得真叫一个好！不过我觉得大家唱的还不够有戏曲的韵味，请大家看看我这一次的演唱和你们刚刚的演唱在哪些地方有所区别？

（师加装饰音示范唱）

生：

师：是的，我在“人”和“传”这两个字上加入了上波音的装饰，使曲调感觉到更加的自豪，跟我唱“人”和“传”，在文、明、堂、正、这四个字的演唱中加入了前倚音的装饰，又使音乐听起来更加的充满骄傲的情绪。跟我唱“文”和“明”“堂”“正”。

生：-- 师：非常好。我们把上波音和前倚音的韵味带进去连起来试一试，

生：---（加入装饰音试唱前部分）

4）“人”字拖腔的演唱

师：这一次大家唱的真叫一个“好~~~~~~~~~~~~~~~~~~~”，大家有没有感觉到我的这一个“好”字拖了很长。

生：---很长

师：像这样，一字多音的唱腔，在戏曲中把它叫做——

“托腔”

师：那大家找找这首戏歌中有没有拖腔的唱腔？

师：一起唱一唱！

生：—

—

师：这里的拍子我们一起来数一数共有多少拍？想想能用刚刚所学的动作解决吗？

（生加入动作解决拍子难点）

师：加上动作我们一起来唱一唱！

师；我觉得大家唱的还不够自信，请你再仔细的听一听我这一次的演唱在有什么明显的变化？

生：声音逐渐加强。

4

师：是的，力度逐渐加强的演唱，彰显了中国人一种自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。我们一起来唱一唱，

生：-- 师：现在大家可以为戏歌加入刚刚所学的动作，记住要把它做得更加的骄傲和自信！

拓

展

（巩固歌曲的同时加入表演，让学生有更深层次的体验。）

师：大家今天表现得非常的好，接下来我想和大家玩一个小小的游戏。大家有没有演过双簧呢。就是一个人用动作来模仿另一个人的说唱，让别人看起来好像真的就是你在说唱一样，我们一起来演演。

师示范，生唱

师：学会了吗？现在我找同学来演一演，一定要做出歌曲中的精气神！ 生：--- 师：今天我们一起认识了戏歌，学唱了戏歌，一起感受了戏曲的京腔京味。明白了，其实艺术形式是相互……融合的。接下来让我们一起再欣赏一个作品，其中不但有“戏歌”还有融合戏曲元素的舞蹈哦！ 播放视频

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