二一沉船之前教学设计第二课时｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二一 沉船之前》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《沉船之前》教学设计上海市建平实验中学刘玲军教学目标：1.了解“电影小说以画面切换来表现主题”的叙事方式，学会梳理事件中人物活动。2.通过概括人物形象，感受人物的内在品质，领悟人性之美。教学重点与难点：重点：学会梳理人物活动信息，并概括人物形象。难点：感受人物的内在品质，领悟特定环境中至美的人性。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：二一沉船之前

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2019-06-10 16:23:00

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学校：建平实验中学

二一沉船之前教学设计第二课时

未知

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关键词：二一沉船之前教学设计第二课时

正文

《沉船之前》教学设计

上海市建平实验中学

刘玲军

教学目标：

1.了解“电影小说以画面切换来表现主题”的叙事方式，学会梳理事件中人物活动。

2.通过概括人物形象，感受人物的内在品质，领悟人性之美。

教学重点与难点：

重点：学会梳理人物活动信息，并概括人物形象。

难点：感受人物的内在品质，领悟特定环境中至美的人性。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课，激发学习兴趣。

简介电影；齐读注释①；

二、初读文本，梳理课文叙事结构及人物活动。 1.观看《泰坦尼克号》的一段电影剪辑。说说看，面对灾难，人们本能的反应是什么？请试着从课文1到10小节中找词语来回答。

2.那么，除了这些惊慌奔逃的人群，有没有一些不一样的表现？快速阅读课文，尝试概括文中所表现的三个画面。

3.了解电影小说的“画面”特征。

三、研读文本，概括人物形象，感受人物的精神品质，领悟人性之美。

（预设解决：圈画出关键的词、句，读一读，品一品，概括特定情境中音乐家、老爵士、老船长的人物形象）

1.再读1---10节，品味文句，概括音乐家的人物形象。（师作适当提示）

①作者是如何塑造这一人物形象的？塑造了一个怎样的形象？

师作示范品读。

（重点分析人物的语言描写、环境渲染、对比表现对塑造人物形象的作用）

②思考：究竟是什么样的内在力量使四位音乐家有这样美好的表现呢？（从人物的活动细节中，找到关键词）

明确：四位音乐家坚守着音乐之神，坚守的还有自己高贵的灵魂。

2.学生合作学习，交流讨论，概括音乐家及老船长的人物形象。

①品读第11---34节，概括老爵士、老船长的人物形象，感受人物的精神品

质。

师引导回顾《“诺曼底”号遇难记》，关于哈尔威船长的描述。

（重点分析人物的动作、语言和心理以及环境描写对塑造人物形象的作用）

②领悟人性之美。思考：又是什么力量支持着老爵士、老船长，让他们有如此表现？

明确：对尊严的维护、对荣誉的珍惜使得老爵士淡定从容；对职责的坚守和担当使得老船长如此的镇定、果敢。

四、总结全文。

五、布置作业：

1.思考：这三幅画面的先后顺序能否调换，为什么？

2.文中的几位主人公，面对死亡的降临，他们都选择了从容和坚守。请结合自己的成长和学习生活，谈一谈自己的阅读感受。

板书设计：

沉船之前

人物

活动表现

人性之美

音乐家

演奏音乐

固守音乐之神

老爵士

盛装、拒绝救生衣、喝酒

珍惜荣誉，有尊严地面对死神

坚守自己高贵的灵魂

老船长

守岗、巡船、与船同沉

责任的坚守和担当

关于本教案的常见问题

Q：二一沉船之前教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二一沉船之前》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

二一沉船之前教学设计第二课时