Unit 3 What can you see?教学实录与评析

Unit 3

What can you see? 教学目标：

用“What can you see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。

语言结构:What can you see?

I can see…

掌握词汇：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds 理解词汇：a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh 字母组合sh在单词中的发音。

教学重、难点：

用“What can you see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。

教学难点：

What can you see?

I can see…

Period 1 Step 1

Warming up 师生问候。

Step 2 Presentation and drill 出示课文A部分教学挂图。从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see…”。出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。

T: What can you see in the sky? Ss: We can see birds in the sky.板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生们练读听录音，跟读。分组练习。分角色表演。

Step 3 Practice 游戏——Dragon game（接龙游戏）

T: What can you see in the classroom? S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom? S2: I can see a bed. What can you see in the see? S3: I can see a ship……

Step 4 Consolidation 练习。

Period 2

Step 1 Warming up 师生问候。

游戏——Magic box（百宝箱）

教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。

T: What can you see in the magic box? S1: I can see a book in it. T: You’re right! So the book is yours. Step 2 Presentation and drill What’s that?帮助学生回答：“It’s the sun.”。出示单词卡片，板书单词，带读。

用类似的方法教单词the moon, the star.听课文B部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。课文C部分。听录音，跟读。分角色表演。课文D部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。

Step 3 Practice 游戏——Quick response（快速反应）教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。

Step 4 Consolidation 练习。

Period 3 Step 1 Warming up 师生问候。

听录音，感受课文F部分的童谣。

Step 2 Presentation and drill 出示单词卡片wash, push, fish, brush, 让学生们仔细观察，找出它们的共同点。老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合sh的发音。听课文E部分单词和句子，跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。示范单词的书写，学生练习，教师纠错。听课文F部分录音，跟读。

Step 3 Practice 游戏——Right or wrong（对与错）教师读单词，学生判断读音的正误。

Step 4 Consolidation 课文F部分。听录音，跟读。示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。

评价。

Unit4

Can you write in English? Period 1 教学目标：

⒈

能听懂、会说新单词

read，write，climb，eat a lot，letter；

⒉

能理解并复述本课课文；

⒊

能运用句型“Can you……?”询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I can’t.”对该询问作出回答。

教学重点及难点：

重点：掌握四会单词。

难点：正确使用能动词can。

教学准备：一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的图片，动物图片，人物卡片（Lingling，

Dongdoong，

Grandmother），单词卡片（run，

jump，

swim，

fly，

climb，read，write，eat ），教学挂图，教学磁带等。

教学步骤：

Step 1 Warming up

⒈

师生问候

⒉

做热身操。

Left, left, right, right, go, turn, turn around, jump, jump, jump.

Left, left, right, right, go, turn around, run, run, run. Step 2 Presentation and drill ⒈

出示有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的背景图片。

T: What can you see in the picture?

S: I can see a lion/ bird/monkey/frog/duck.

T: Can it run/fly/jump/swim/climb? (做动作)

S: Yes, it can. /No, it can’s.

T: Can you run/fly/jump/swim/climb?

S: Yes, I can. /No, I can’t.……

⒉

依次出示单词卡片，带读。

Run, run, run, I can run.

Jump, jump, jump, I can jump.

Swim, swim, swim, I can swim.

Climb, climb, climb, I can climb.

Fly, fly, fly, I can fly. ⒊

贴出动物图片，滚动单词卡片。

T: Run, run, run, can a lion run?

Ss: Yes, it can.

游戏—Dragon game（接龙游戏）

将学生分成两组。教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。

S1: Swim, swim, swim, can a bid swim?

S2: No, it can’t. Fly, fly, fly, can a monkey flu?……

⒋

出示一本书。

T: What’s this?

Ss: It’s a book.

T: Can a lion read a book? Ss: No, it can’t.

T: Can you read a book? Ss: Yes, we can. T: Can you read, S1? S1: Yes, I can. T: He/She can read. 板书单词read，边写边带读：I can read.

You can read.

He can read.

She can read. ⒌

T: Can you write, S2?(做动作)

S2: Yes, I can.

T: Can you write in English?

S2: Yes, I can.

板书单词write，边写边带读：Write, write, write in English.

T: Can Lingling read and write in English? Open your books at Page ⒌

Let’s look and listen.

⒍

听课文A部分录音，跟读，并回答刚才的问题。

Ss: Yes, she can. ⒎

同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。

⒏

听课文B部分录音，跟读。

Step 3 Practice

游戏—Take a chance！（碰运气）

将全班学生分成两组进行游戏。每组选出一名学生，分别从单词卡片和动物、人物、两套卡片中各取一张，用can提问，肯定的回答可以加一分，否定的回答则扣一分。

S1(抽到卡片read和lion)：Can a lion read？

Ss：No，it can’t.

(扣一分)

S2（抽到jump和Dongdong）：Can Dongdong jump?

Ss: Yes, he can. (加一分) Step 4 Consolidation ⒈

创设情景，自由会话。

情景：班上准备开辟一个“英语角”。老师要选出一写同学写主题词、布置教室，还要选出两个主持人，你能帮老师选选吗？

⒉

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒊

练习。（见《练习册》P5~6）

答案：

A．⒈

b

⒉

e ⒊

a ⒋

d ⒌

c ⒍

f B．⒈The girl can hop。

⒉The boy can climb。

⒊The girl can swim

⒋The boy can write。

⒋

家庭作业。听磁带，背课文。

Period 2 教学目标：

⒈

能掌握本单元新单词及句型；

⒉

能熟练地运用句型“Can you…？”询问某人能否做某事，并用“Yes，I can。/No，

I can’t.”对该询问做出回答；

⒊

能理解课文C、D部分。

教学重点及难点：

重点：复习单词和句型。

难点：理解课文D部分。

教学准备：单词和动物卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候。

游戏—Dragon game (接龙游戏)

将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答。

G1: Read, read, read, can a lion read?

G2: No, it can’t Run, run, run, can a lion run?

G1: Yes, it can ….……

Step 2 Presentation drill

游戏—Listen and do (听听做做)

教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。

听课文D部分录音，回答问题。

Can Tim fly?

Can Dino fly?

Can Tim Climb?

Can Dino odd numbers? Step 3Practice

游戏—Dragon game (接龙游戏)

选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read，

write，

fly，

climb，

jump，

eat，

hop，

clap，

add用能动词can进行回答。没有回答上来或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。

S1: Can Tim read.

S2: Yes, he can .Can Dino write?

S3: No, it can’t.……

Step 4 Consolidation ⒈

创设情景，自由会话。

情景：Lingling 和

Dongdong 各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。

⒉

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒊

练习（见《练习册》P7）

答案：

C.

⒈

Yes, she can

⒉

No, he can’t

⒊

Yes, he can

⒋

No, she can’t

⒋

家庭作业。听磁带，读课文，记单词。

Period 3

教学目标：

⒈

能掌握字母oo 在单词中的发音，并理解词汇zoo，moon，stool，pool，broom，spoon；

⒉

能理解并读出由含有字母组合oo 的单词组成的句子；

⒊

巩固复习本单元单词和句型。

教学重点及难点：

重点：字母组合oo 在单词中的发音。

难点：句子朗读。

教学准备：单词卡片、动物园图片、教学磁带等。

教学步骤

Step 1 Warming up

游戏—Quick response

（快速反应）看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。

游戏—Guess, guess, guess! (猜一猜)两人一组进行游戏。教师出示卡片，一人根据卡片所个单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜的多。

Step 2 Presentation and drill ⒈

出示动物园图片。

T: What’s this?

S: It’s a zoo.

T: Yes, it’s a zoo.板书并带读单词zoo，标出字母组合oo 。写出其他单词，让学生自己拼读。听课文E部分录音，跟读两遍。

Step 3 Practice

游戏—Listen and do （听听做做）教师唇语单词，学生读唇辩读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。

⒈

描摹写单词read和write。

⒉

听课文F部分录音，跟读。

游戏—Two-sided performing

(双簧)一人念课文F部分儿歌，另一人表演动作。

Step 4 Consolidation ⒈

创设情景，自由会话。

情景：Tim 和Dino 在路上遇到了大雄和机器猫，Dino跟机器猫比比谁的本领大。

⒉

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

3、

家庭作业

听磁带，读课文。

抄写单词和句型。

画一幅小动物比武的画

Unit 5

Peter is writing . Period 1 教学目标：

⒈

能听懂、会说新单词writing, sleeping, working, reading, sweeping, cooking, painting, playing; ⒉

能理解并复述本课课文；

⒊

能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

教学重点及难点：

重点：掌握四会单词。

难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

教学准备：单词卡片（playing the piano, baking a cake, flying a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree）、教学挂图、教学磁带等。

教学步骤：

Step

1

Warming up 师生问候。

游戏—Rhyme and act （说说做做）将全班学生分成两组进行游戏。教学出示单词卡片（playing the piano, baking a cake, flying a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree），两组学生一组根据卡片念儿歌“Sunday morning”，一组根据儿歌的内容配上动作。

Step

2

Presentation and drill ⒈

让一名学生上台抽取一张单词卡片，根据卡片做动作，其余学生猜。

T: What’s S1 doing?引导学生回答“S1 is flying a kite/…”。

⒉

出示教学挂图。

T: Who is he?

S: He is Peter.

T: What’s Peter doing?

S: Peter is writing.

T: Who’s she?

S: She’s Peer’s mother.

T: What’s Peter’s mother doing?

S: Peter’s mother/She is cooking.图2、3、4用相同的方式启发。

⒊

听课文A部分录音，跟读。

⒋

请一名学生上台依据教学挂图看图说话。

S: This is Peter.

He/Peter is writing.

This is Peter’s mother.

She/Peter’s mother is cooking.

⒌

听课文B部分录音，跟读。

Step

3

Practice

游戏—Patting flies（拍苍蝇）板书单词或将单词卡片粘贴在黑板上。教师说单词，学生拍带正确的单词上。巩固所学新单词。

游戏—A little actor（小演员）一名学生到讲台前就课文B独夫单词进行表演，其余学生描述。

S: ……is writing.

Step

4

Consolidation ⒈

创设情景，自由会话。

情景：在外地出差的爸爸/妈妈打电话回来询问家里的情景，你告诉他/她家人都在做什么。

⒉

评价。对学生的表演进行评价，给与肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒊

练习。（见《练习册》P13~14）

答案：

A.

⒈

Mrs Li is cooking.

⒉

Lingling is painting.

⒊

Anne is reading.

⒋

Peter is writing. B.

⒈

drawing

⒉

reading

⒊

playing

⒋

sleeping ⒋

家庭作业

听磁带，背课文。

画一幅家人在家中活动的画。

Period 2 教学目标：

⒈

能掌握本单元新单词；

⒉

能熟练地运用现在进行时进行会话；

⒊

能理解课文C、D部分。

教学重点及难点：

重点：复习单词和句型。

难点：情景会话。

教学准备：单词卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step

1

Warming up ⒈

师生问候。

⒉

看卡片读单词。

⒊

看口型读单词。

Step

2

Presentation and drill

游戏—Guess，guess，guess！（猜一猜）

教师做动作，并提问；学生猜，并回答。

T: What am I doing?

S: You are sleeping.

T: Yes, I am sleeping. /No, I am…

Step

3

Practice

游戏—Best partner （最佳拍档）

学生两人一组自由组合，一人抽卡片做动作，另一个人猜，看哪组最有默契。

听课文D部分录音，回答问题。

What’s Tim doing?

What’s Dino doing?

What are Tim’s father and mother doing?

Step

4

Consolidation ⒈

让学生们四人一组，描述各自在家里画的画。

⒉

评价。对学生的描述进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒊

练习。（见《练习册》P15~16）

⒋

家庭作业。听磁带，读课文，记单词。

Period 3

教学目标：

⒈

能掌握字母组合oo在单词中的发音，并理解词汇book，wood，hood，hook，cook；

⒉

能理解并读出由含有字母组合oo的单词组成的句子；

⒊

复习巩固本单元单词和句型。

教学重点及难点：

重点：字母组合oo在单词中的发音。

难点：区别字母组合oo的长、短音。

教学准备：

单词卡片、教学磁带等。

教学步骤：

Step

1

Warming up 师生问候。

游戏—Act and chant （做做唱唱）

请八名学生上台来，轮流根据单词卡片做动作，其余学生有节奏地吟唱。

Writing, Writing, A is writing. Sleeping, sleeping, B is sleeping. Working, working, C is working. Step 2 Presentation and drill ⒈

让学生读第二单元课文E部分单词。

⒉

板书单词book，标出字母组合oo，教授其读音，并第二单元课文E部分单词进行比较。

⒊

听录音，跟读第二单元和本单元课文E部分单词。

Step 3 Practice ⒈

听课文E部分录音，跟读句子。

⒉

打节拍读句子。

⒊

边读边写“reading and writing”。

⒋

听课文F部分录音，学唱英语歌曲“Are you sleeping？”。

Step 4 Consolidation ⒈

创设情景，自由会话。

情景：Lingling因为生病没能参家班上的郊游活动，她正个老师打电话询问郊游的况。

⒉

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒊

家庭作业。听磁带，背课文，记单词。

Unit 6

What’s Anne doing ?

Period 1 教学目标：

⒈

能听懂、会说新单词hopping，running，dancing，digging，playing，basketball，skipping，swimming；

⒉

能理解并复述本课课文；

⒊

能正确使用“What’s…doing?”询问某人做什么，并用“He/She is …”对该询问做出回应。

教学重点及难点：

重点：掌握四会单词。

难点：正确使用“What’s…doing?”询问某人做什么，并用“He/She is …”对该询问做出回应。

教学准备：

Anne和Peter的头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学步骤：

Step

1

Warming up ⒈

师生问候。

⒉

唱英语歌曲“Are you sleeping?”。

Step

2

Presentation and drill ⒈

教师做动作，提问，让学生回答。

T（做跑的动作）：What am I doing?

Ss: You are running.

让一名学生做动作，教师提问，该学生回答。

T: What are you doing?

S: I’m reading.

让一学生做动作，教师提问并板书，其余学生回答。

T: What’s S doing?

Ss: S is dancing.

带读以上两句话。

⒉

选择两组学生上台，一个组逐个做动作，其余学生提问，另一组逐个回答。

Ss: What’s GA1 doing?

GB1: GA1 is…

……

⒊

教师做动作（hop，dig，skip，play，basketball），全班学生提问，另选择一名学生回答。

⒋

出示单词卡片，让学生集体练读，并配上动作。

Ss: Hopping, hopping, hopping.

Running, running, running. Dancing, dancing, dancing Digging, digging, digging.

Skipping, skipping, skipping. Swimming, swimming, swimming. Playing basketball, playing basketball, playing basketball. Step

3

Practice 游戏—Relay game（接力比赛）

以小组为单位进行游戏。教师出示单词卡片，参与游戏的小组一人看卡片做动作，后一人迅速根据班上其余学生的提问作答。依次类推，1分钟内完成最多的一组为胜。

Ss: What’s S1 doing?

S2: S1 is hopping.

Ss: What’s S2 doing?

S3: S2 is…

……

⒈

听课文A部分录音，跟读。

⒉

全班起立，听课文B部分录音，边听单词边做动作。

Step 4 Consolidation ⒈

四人小组练习课文A部分对话。

⒉

利用任务头饰表演课文对话。

⒊

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒋

练习（见《练习册》P17~18）

答案：A.

⒈

He is digging.

⒉

The baby is crying.

⒊

He is running.

⒋

They are singing.

B.

⒈

skipping

⒉

running

⒊

hopping

⒋

climbing

⒌

swimming

⒍

dancing ⒌

家庭作业。听磁带，背课文，记单词。

Period 2

一、教学目标：

⒈

能掌握本单元新单词；

⒉

能熟练地运用句型“What’s…doing?”“She/He is …”询问及描述某人正在做的事情；

⒊

能理解课文C、D部分。

二、教学重点及难点：

重点：复习单词和句型。

难点：正确运用所学句型进行情景会话。

三、教学准备：

单词卡片、教学磁带。

四、教学步骤：

Step 1 Warming up ⒈

师生问候。

⒉

唱英语歌曲“Are you sleeping？”

⒊

教师说单词，全班学生做动作。

⒋

看卡片读单词。

Step 2 Presentation and drill

游戏—Ask and answer（你问我答）

让一学生上台根据教师出示的单词卡片做动作，其余学生分为两组，一组提问一组回答。

G1：What’s S doing?

G2：S is …

Step 3 Practice

游戏—Magic eyes（火眼金睛）

仿照课文C部分做游戏。选择两名学生到讲台前，其他学生在各自座位上自由地提问，要求该学生迅速地做出回答。提问时，其他学生停止做动作。

S1: What’s A doing?

S2: A is cooking.

A: Right. / Wrong. I am writing.

听课文D部分录音，回答问题。

T: What’s Dino doing in picture1/2/4?

Ss: Dino is playing yo-yo/ making the cat angry/ sleeping. Step 4 Consolidation ⒈

创设情景，自由会话。

情景：学校运动会上，班上的啦啦队员们在互相传递消息。

S1: What’s A doing?

S2: He is running. He is running fast.

…

⒉

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒊

练习。（见《练习册》P19~20）

C.

⒈

She

⒉

He

⒊

lt

⒋

They

D．

⒈

Mr Li

⒉

Mr Xie

⒊

Mr Tang

⒋

Mr Fang

⒌

Mr Chen ⒋

家庭作业。

听磁带，读课文，记单词。

同学之间互相打电话，问问彼此的家人正在做什么。

Period 3 教学目标：

⒈

能掌握字母组合ai 在单词中的发音，并理解词汇rain，rail，rain，nail，paint，tail，pail；

⒉

能理解并读出由含有字母组合ai 的单词组成的句子；

⒊

巩固复习本单元的单词和句型。

教学重点及难点：

重点：字母组合ai在单词中的发音。

难点：歌曲替换练习。

教学步骤：

Step 1 Warming up ⒈

师生问候。

⒉

唱英语歌曲“Are you sleeping?”

Step 2 Presentation and drill ⒈

关上书，听课文E部分录音，找出所听单词中相同的音素。

⒉

教师板书单词，学生拼音。

T————Ss ai————/ei/ rai————/rei/ rain————/rein/ train————/trein/ pain————/pein/ paint————/peint/ ai————/ei/ ail————/eil/ rail————/reil/ nail————/neil/ tail————/teil/ pail————/reil/ Step 3 Practice ⒈

听课文E部分录音，跟读单词句子。

⒉

读句子比赛。

⒊

边读边写“playing basketball”。

Step 4 Consolidation ⒈

课文F部分英语歌曲。

1）给画好的面具涂上颜色，并剪下来。四人小组仿造课文F部分进行对话练习。

2）该歌词自编歌曲。

We’re running and running, run fast, run fast.

We’re jumping and jumping, jump high, jump high.

……

⒉家庭作业。听磁带，读课文，唱歌。

Unit 7

Today is Saturday. Period 1 教学目标：

⒈

能听懂、会说新单词Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday。Thursday，Friday，Saturday，today，tomorrow；

⒉

能理解并复述本课课文；

⒊

能正确表述今天是星期几。

教学重点及难点：

重点：能正确表述今天是星期几。

难点：掌握新单词。

教学准备：

一个笑脸面具、一幅日历、一个生日蛋糕、一跟蜡烛、一个打火机单词卡片（Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday。Thursday，Friday，Saturday）、教学挂图、教学磁带等。

教学步骤：

Step 1 Warming up ⒈

师生问候

⒉

听学过的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill ⒈

出示笑脸面具

T: I’m happy today. Do you know why?

鼓励学生大胆猜测。然后出示插有蜡烛的生日蛋糕。

T: Today is my birthday. (出示标记了当天日期的日历)What day is it today? Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday or Saturday?

Ss: It’s…

T: Yes, today is … It’s my birthday.

板书单词Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday和birthday,带读。

⒉

点燃生日蜡烛。

学生唱生日歌，教师许愿，吹灭蜡烛。

T: I’m so happy today.（出示笑脸面具）Are you happy? S1: Yes T: S1 is happy. Are you happy, s2? S2: Yes. T: S2 is happy, too. ⒊

出示教学挂图。

T(指图1)：Is Peter happy today?

Ss: No.

T: Why? (播放第一段录音)

S: Peter is having music lesson today. T: What day is it today? S: It’s Tuesday.

T(指图2): Is Peter happy today? S: Yes. T: Yes. Peter is happy today. (板书句子，带读)Why?(播放第二段录音) S: Peter can play football today. T: Yes. Can you play football? S: Yes/No. T: Football, Football, I can play football. (带读) Is Peter happy today? Why? (指图3，播放第三段录音) S: Tomorrow is Peter’s birthday.

T: What day is it today? S: It’s Friday.

T: Is it Peter’s birthday Friday?

S: No. T: What day is Peter’s birthday?

S: Saturday. T: Yes. Today is Friday. Tomorrow is Saturday. It’s Peter’s birthday. (板书单词tomorrow) Today is … Tomorrow is …?

S: Tomorrow is …

Step 3 Practice

游戏——Quick response（快速反应）

教师说今天星期几，学生快速说出明天星期几；教师明天星期几，学生说今天星期几，看水反应快。

T: Today is Monday.

S: Tomorrow is Tuesday.

T: Tomorrow is Friday.

S: Today is Thursday. ⒈

听课文A部分录音，跟读。

⒉

同桌互相练习，讲课文。

⒊

听课文B部分，个读。

Step 4 Consolidation ⒈

让学生们抽取星期卡片，讲述Peter的一天。

卡片：WEDNESDAY

S: Today is Wednesday. Peter is happy today. Peter can play football today …

⒉

评价。对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

⒊

练习。（见《练习册》P25~26）

参考答案：

A.

⒈

Monday

⒉

Tuesday

⒊

Wednesday

⒋

Thursday

⒌

Friday

B.

⒈

Sunday

⒉

Friday

⒊

Tuesday

⒋

Monday

⒌

Saturday ⒋

家庭作业。

听磁带，背课文，记单词。

自制一张星期表，在自己喜欢的那一天画上笑脸，说明理由。

Period 2 教学目标：

⒈

能掌握本单元新单词；

⒉

能结合星期谈论天气；

⒊

能理解课文D部分。

教学重点及难点：

重点：复习单词和句型。

难点：情景会话。

教学准备：

日历、教学磁带等。

教学步骤: Step 1 Warming up ⒈

师生问候。

⒉

认读星期的单词卡片。

⒊

唱学过的英语歌曲。

游戏——Quick response（快速反应）

游戏内容同上课时。

Step 2 Presentation and drillX K b1 .Co m

T: What day is it today?

S: It’s…

T: Is it hot/cold today?

S: Yes/No.

T: What’s the weather like today? Sunny, cloudy, rainy, or windy?

S: It’s sunny/cloudy/rainy/windy.

T: What’s the weather like on Monday/…?

S: It’s…

Step 3 Practice ⒈

完成课文C部分表格。

⒉

阅读课文D部分，判断正误。

Today is Thursday.

It’s Tim’s birthday.

Dino likes the present. Step 4 Consolidation ⒈

创设情景，自由会话。

情景：Peter在网上遇到一个美国网友，他们互相询问两地的时间和天气。

⒉

评价。对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒊

练习。（见《练习册》P27~28）

参考答案：

C．

⒈

after

⒉

before

⒊

after

⒋

after

⒌

before

D．

⒈

rainy

⒉

sunny

⒊

cloudy

⒋

windy ⒋

家庭作业。听磁带，读课文，记单词。

Period 3 教学目标: ⒈

能掌握字母组合ee在单词中的发音，并理解单词tree，weep，sweep，knee；

⒉

能读出由含有字母组合ee的单词组成的句子；

⒊

巩固复习本单元的单词和句型。

教学重点及难点: 重点：字母组合ee的发音。

难点：自由会话。

教学准备: 星期的单词卡片、日历、教学磁带等。

教学步骤: Step 1 Warming up ⒈

师生问候。

⒉

唱学过的英语歌曲。

⒊

认读星期的单词卡片。

Step 2 Presentation and drill ⒈

板书课文E部分单词，让学生认读。

⒉

让学生们找出其他含有字母组合ee的单词。

⒊

让学生归纳出字母组合ee的发音规律。

⒋

听课文E部分录音，跟读。

Step 3 Practice ⒈

读句子比赛。

⒉

边读边写“today and tomorrow”。

⒊

听读课文F部分录音，学唱歌曲“Days of A week”。

Step 4 Consolidation

⒈

四人小组自由创设情景，进行对话。（要求情景中有星期的表达）

⒉

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒊

家庭作业。听磁带，记单词，背课文。

Unit 8

I

come

from

China . Period 1 Basic aims of this lesson : 1.Understand and say the new words

China ,Canada,India,Australia,France ,American; 2.Understand and say the dialogue ; 3.Correctly use the sentence “Where are you from?” “I

come from ….”

Teaching difficulties : Grasp the country names.

Teaching aids : A map of the wprld

(a globe ) , wordscards (ship ,car,plane,bicycle ,bus ,taxi,China,Canada,India Australia , France , America ) , headmarks ,teaching pictures , tape –recorder

Teaching procedure : Step 1 Warming up

Greetings

Sing English song

Review the words :ship,car,plane,bicycle,bus,taxi about the means of transport. Game -----Guess,guess,guess ! Step 2 Presentation and drill

.Show some word cards to Ss :

T : These bring us to places .What do you like ? S1: I like ship / ….

S2 : I like ….

T : Maybe most childen like the plane.It can take us to travel all over the world . Look ! It is a map of the world. This is China .We live in China . (Learn the word

China ) Point to the map to teach the new words : Canada,India,Australia,France Game -----Guess,guess,guess! 3

Ask a student to wear the headmark to act Anne

T : Boys and girls , I have a new friend. Who is she ? Guess , please ! Ss : ….

T : She Anne .Anne ! Where are you now ? Anne : I am here .Hello ! T :Hello ,Anne ! Boys and girls , this is Anne .Let us say “Hello” to her .

Ss :Hello ,Anne ! Anne : Hello, everyone! T : Where are you from, Anne ?

Anne : I’m from Australia . Where are you from? T : Oh, I ’m from China .

( Learn

the sentence “Where are you from ?” “ I am from ….” )

Use the same way to teach the words : Canada ,France and so on .

Drill the sentence group by group and act it.

Step 3

Practice

Part

A Listen to the tape and fill in the blank .

Name Leon Anne Elise Coutry

2

Listen and read. Practice to read. Act it in roles Step 4 Consolidation

Raji

Amily

Period

2

Basic aims of this lesson : 1 . Grasp the country words . 2 . Grasp the sentence pattern to talk freely . 3 . Read and understand part D. Teaching difficulties : Grasp the new words ;Read part D; Express the nationality correctly . Teaching aids : Tape-recorder , word cards . Step 1

Warming up

Greetings

Free talk Step 2 Presentation and drill

Make a blank

Name

Country Name Country …..

China Anne Australia Leon America Elise Canada Raji India Amily France T : Boys and girls, Where are you from ? Ss : I’m from China . Anne is from Australia .Leon is from America .

Game---Making friends

Step 3 Practice

Part C

Part D

What present does Dino receive ? Step 4

Consolidation

Unit 9

How much is it? 教学目标: 语言功能:

用“How much is/ are …

”询问物品价格，并用“It’s / They are …

”对该询问做出回答。

语言结构:

How much is the apple?

It’s three yuan. 词汇

掌握词汇：one pound, one dollar, one yuan, a lollipop;

理解词汇：money, so much, joy, boy, toy. 语法

字母组合oy 的读音及词组how much的书写。

Period 1 教学目标: 能听懂、会说新单词one pound, one dollar, one yuan, lollipop；

能听懂、会说本课对话；

能用“How much is \ are …

”询问物品价格，并用“It’s / They are …

”对该询问做出回答。

教学重点及难点: 重点：掌握四会单词。

难点：用“How much is \ are …”询问物品价格，并用“It’s / They are …

”对该询问做出回答。

教学准备: 人民币，美元，英镑等货币的实物或图片，糖果若干，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

教学步骤

Step 1

Warming up

Greeting. Sing the song. Game----Memory game

CAI shows some food pictures, for example, mango ,apple, lollipop, ice-cream, toy ship, toy plane, teddy bear, etc.

T: What can you see?

S1: I can see an apple. …

Step 2 Presentation and drill T: Look at them, what do you like? S1: I like apples. S2: I like teddy bear. T: Look, I like lollipop. Do you like it? Ss: I like it. (teach the new word “lollipop”, read it group by group.)

T: Do you know the price?

S1: It’s one yuan. (learn “ one yuan”, then practice) Use the same method to learn “one dollar, one pound”. Game-----Whispering Listen part B, follow it to read. Activity-----sell and buy.

S1: I like that ruler. Can I have that ruler?

S2: Here you are.

S1: How much is the ruler?

S2: It’s two yuan.…

Step 3 Practice Listen part A, then answer questions. How much is the apple? How much is the lollipop?…

Listen again and read after it. read the text group by group. Step 4 Consolidation

Situation: Go shopping. Homework: Listen the tape and recite the text.

Period 2 教学目标：

能进一步掌握新单词，并理解so much

等短语；

能熟练地使用所学句型询问物品价格并做出回答；

能阅读理解课文D部分对话。

教学重点及难点：

重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分对话。

难点：熟练地运用句型“How much …?

”进行交流。

教学准备：

各种玩具，

文具，

水果

，

服装等物品的实物或图片，

教学磁带。

教学步骤：

Step 1 Warming up 师生问候。

唱英语小歌谣。

游戏-----What’s missing? Step 2 Presentation and drill

Group work-----将教室布置成一个大商场，给每组布置一些购物任务，在一定时间内完成得又多又好的为胜。

Step 3 Practice 阅读短文，理解大意，标出难以理解的地方。

阅读课文，回答问题。

分组练读，全班齐读。

Step 4 Consolidation 让学生们利用手中的实物自由创设情景进行会话。

评价。

家庭作业：听磁带，背课文，抄单词。

Period 3 教学目标：

能掌握字母组合

在单词中的发音，并能理解和读出新单词；

能读出由含有字母组合

的单词组成的句子；

能看懂英语说明，完成课文F部分购物活动，提高学生的英语表达能力。

教学重点及难点：

重点：字母组合

在单词中的发音。

难点：理解新单词；朗读句子。

教学准备：

教学磁带等。

教学步骤：

Step 1 Warming up

Game1----Quick response Game2---- King of word Step 2 Presentation and drill

出示单词卡片boy, toy, joy 让学生读出单词，并做出夸张的口型。

出示单词卡片，让学生试读，总结字母组合oy 的发音规律。

听录音，感受字母组合oy

的发音，理解句意，跟读。

示范词组

how much 的书写，让学生们边读单词边书空。然后按照范例练习。

Step 3 Practice

分组进行购物比赛。

Step 4 Consolidation 鼓励学生运用以学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。

评价。

作业：1）听磁带，读课文。

2）默写课文B部分单词。

3）背诵课文A部分。

Unit 10

He has two feet. 教学目标：

1.语言功能

描述人体各部位。

2. 语言结构

I have a puppet. He has two feet. He can walk. 3.词汇

掌握词汇：

a leg, a foot, two feet, a finger, a knee, a puppet

理解词汇：be frightened, sorry, loaf, toad, goat, croak 4.语法

X |k

|B| 1

.

c|O |m 字母组合oa 的读音及词组

leg and foot的书写。

Period 1 教学目标

能听懂、会说新单词a leg, a foot, two feet, a finger, a knee, a puppet；

能听懂、会说本课对话；

能运用“He has …”描述他人身体部位，并能正确询问和回答相关问题。

教学重点及难点

重点：掌握人体部位的名称。

难点：运用“He has …”等句型描述他人身体部位。

教学准备

木偶，单词卡片，教学挂图，

磁带等。

教学步骤

Step 1

Warming up 师生问候。

唱英语歌曲“Body song”。

Game---- Quick response

Step 2

Presentation and drill 用新单词继续游戏。

T: Touch your leg.

(teach the new word “leg”, read it one by one.) 用相同的方法教学新单词

foot, feet, finger, knee

Game---- Listen and draw 出示木偶。

T: Boys and girls, I have a new friend. Who’s he? Guess, please.

S1: a teddy bear?

S2: an apple?

…

T: Look! I have a puppet.

(Write down the word , teach to read ,then choose sb to read it out loudly.)

T: Look at the puppet. He has a head.

(emphasize “has” , let them to read and practice)

T; He has two feet. Can you try to say something?

S1: He has ten fingers.

T: Wonderful!

S2: He has ten toes.

Ss: He has …

(help students understand

the meaning of “hold”.)

Step 3 Practice

Listen to the tape Part A, follow it to read. Read the text group by group. Act

Step4

Consolidation

Group work: Describe your classmates. Homework: Listen to the tape and read the text, then copy new words each fifth.

Period 2 教学目标：

能进一步掌握人体各个部位的单词；

能掌握本课句型，并能听音画画；

能阅读理解课文D部分。

教学重点及难点：

重点：掌握新单词。

难点：阅读理解课文D 部分。

教学准备：

单词卡片，教学磁带等。

教学步骤：

Step 1

Warming up

师生问候。

唱英语歌曲“Body song”。

自由会话。

Step 2

Presentation and drill

Game1----- quick response

Game2----- Listen and do

Game3----- listen and draw Step 3

Practice

课文D部分

阅读理解短文，理解大意，回答问题，并标出难以理解的地方。

Why does Dino say sorry? 分组练读并表演。

齐读课文。

Step 4

Consolidation

让学生利用所学内容自由对话。

评价。

家庭作业：听磁带，背课文，抄单词。

Period 3 教学目标：

能掌握字母组合oa词中的发音，并能理解和读出新单词；

能读出由含有字母组合oa词组成的句子；

能诵读课文F部分英语小歌谣。

教学重点及难点：

重点：字母组合oa词中的发音。

难点：理解新单词；朗读句子；诵读英语小歌谣。

教学准备：

单词卡片，

磁带等。

教学步骤

Step 1 warming up 师生问候。

唱英语歌“Body song”. 复习本单元所学新单词和句型。

Step 2

Presentation and drill

课文E部分

出示字母组合oa片，做口型，让学生猜测其读音。

出示单词卡片loaf, toad, goat, croak, 听录音，总结字母组合oa音。

听录音，理解句子意思，跟读。

示范词组leg and foot然后按照范例练习。

Step 3 practice

课文F部分

听录音，欣赏英语小歌谣。

听录音，跟读。

配上动作有节奏地诵读。

分组练习，然后小组表演。

Step 4

consolidation

创设情景，大胆进行会话。

评价。

作业：1）听磁带，读课文。

2）默写课文B部分单词。

3）背诵课文A部分。

Unit 11

Do you have a ticket? 教学目标：

1、语言功能

“Have you got …?/ Do you have …?”“Yes, I have./ No, I don’t have it.”

2、语言结构

Do you have a ticket?

Yes, I have./ No, I don’t have it. Do you have your ticket? What do you have in your …? 3. 词汇

掌握词汇：a train ticket, a shirt pocket, a pair of socks

理解词汇：hurry, hide, basket, house, blouse, mouse, out 4.语法

字母组合

ou的读音及词组don’t have的书写。

Period 1 教学目标

能听懂、会说新单词和词组a train ticket, a shirt pocket, a pair of socks, hurry; 能听懂、会说本课对话；

能运用“Have you got …?/ Do you have …”询问某人是否有某物，并用“Yes, I have./ No, I don’t have it.”对该询问做出回应。

教学重点及难点

重点：掌握四会单词。

难点：正确运用句型询问和回答；理解句子“Have you got a ticket?”。

教学准备

几种车票，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

教学步骤

Step 1 warming up 师生问候。

表演诵读英语小歌谣。

Game----listen and draw

Step 2 presentation and drill 指者学生画的简笔画。

T: Look! These bring us to places. But we must use a ticket. 出示一些车票，如火车票、汽车票等，帮助学生理解ticket的含义。板书教学新单词ticket, a train ticket, a bus ticket T: I put it in my pocket。

指着口袋帮助学生理解单词pocket，教学单词pocket, a shirt pocket。

将车票放在袜子里。

T: Where is my ticket? Where is it? T: It’s in my sock. I have a pair of socks. 板书并教学词组a pair of socks，并举例说明词组a pair of的用法。

Game---- Whispering

听课文B部分录音，跟读。

将几张火车票分发给若干学生。

T: Let’s play a game. Who has got a ticket?

帮助学生理解句子及单词got的含义和用法。

S1: Me. S2: Me. T: Do you have your ticket? S1: Yes, I have. T: Do you have your ticket? S3: No, I don’t have it.

…

板书并教学句子“Do you have your ticket? Yes, I have./ No, I don’t have it. ”，然后让学生充当列车员提问，操练此句型。

Step 3

practice 课文A部分

听录音，回答问题。帮助学生理解“Hurry”和“Have you got a ticket?”。

Where is the ticket? 听录音，跟读。

分角色表演。

Step 4 consolidation

小组活动。分组表演乘坐飞机、火车、长途汽车等交通工具出游，相互扮演乘客及列车员。

评价。

家庭作业：听磁带，背课文，抄单词。

Period 2 教学目标：

能进一步掌握新单词，并能理解短语“hide in here ”；

能灵活地运用句型自由谈论；

能阅读理解课文D部分。

教学重点及难点：

重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。

难点：掌握并运用句型“Do you have …”自由谈论。

教学准备：

盒子，车票若干，教学磁带等。

教学步骤

Step 1 warming up 师生问候。

有表情地诵读英语小韵文。

游戏----传球说单词

让学生自由练习课文A 部分对话，然后上台表演。

Step 2

presentation and practice 游戏----treasure hunting

S1: Where is my ticket? Do you have my ticket? S2: Yes, I have. S1: Do you have my ticket. S3: No, I don’t .

…

课文D 部分

阅读短文，理解大意，并标出难以理解的地方。

回答问题。

What does Dino have? Does Dino has a new friend/ dog? 分组练读，全班齐读。

Step 3 consolidation 让学生利用手中的实物自由创设情景进行会话。

评价。

作业：阅读课文D 部分，理解短文大意。听磁带，背课文。默写四会单词。

Period 3 教学目标：

能掌握字母组合ou词中的发音，并能理解和读出新单词；

能读出由含有字母组合ou词组成的句子；

能熟练地诵读课文F部分英语小韵文。

教学重点及难点：

重点：字母组合ou在单词中的发音；理解新单词；朗读句子。

难点：熟练地诵读英语小韵文。

教学准备：

单词卡片，

教学磁带等。

教学步骤：

Step1 warming up 师生问候。

唱已学的英语歌曲。

复习已学音素。

Game---- quick response Step2 presentation and drill 课文E部分

出示单词卡片mouse,字母组合ou的读音，让学生试读单词，教师做夸张的口型，帮助学生感受字母组合ou在单词中的发音，并总结字母组合ou的发音规律。

出示单词卡片，让学生试读单词。

听录音，跟读，理解句子意思。

示范词组don’t have的书写，然后按照范例书写。

Step3 Practice 课文F部分

听录音，欣赏。

听录音，跟读小韵文。

分组练习，并进行比赛，评选最佳朗诵者。

Step4 consolidation 鼓励学生创设情景自由会话。

评价。

作业：听磁带，读课文；默写课文B部分单词；背诵课文A部分。

Unit 12

Do you have any money? Period 1 一、教学目标：

能进一步理解本单元单词和句型。

能灵活地替换句型自由交谈。

能阅读理解课文C部分。

二、教学重点和难点：

重点：理解新单词，并能灵活地替换句型自由交谈。

难点：阅读理解C部分，理解must be 的含义和用法。

三、教学准备：

玩具，水果，服装等实物或图片，单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤：

Step 1: Greetings 1. Greetings T: Children’s Day is coming. We’re going to have our English Cool Land. You can use your money to buy these things. What do you want? S:I want…

设计意图：老师介绍本节课将开展英语酷乐园活动，介绍活动规则，请学生谈论教室摆设的自己想要的物品。复习了文章中出现的句型：I want…

Step 2: Presentation 1. T: Do you have any money? S: No, I haven’t.

设计意图：根据实际情况引出新句型，并进行学习和操练。

2．T: We have many games in our English Cool Land. You can get money from the games. Game1. Watch the video and answer my question：Do they have any money? 设计意图：看视频1，让学生掌握没钱去购物的对话。

3. A guessing game: T: Look, I have 3 yuan. I want an ice-cream. How much is an ice-cream? S: It’s 3 yuan. 设计意图：自然过渡到新句型：How much is a\an…. It’s 3 yuan. 设计一个猜价格的游戏，让学生熟练掌握新学句型。

4. Game 3 Watch the video and answer my question: How much is an ice-cream? Step 3: Practice 1. T：Look at your paper. Read it by yourself. Then answer my question: How many ice-cream do they buy? 2. T: Listen and read. Step 4: Add--activities 1. T: Now do you have any money? S: Yes, I have. T: How much money do you have?

S: I have…

2. Dialogue-making T: Please work in groups. Make a similar dialogue. Step 5：Homework 1. Read the dialogue after the tape. 2. Make your own picture book like the dialogue. And say something about the pictures. 设计意图：1.听读作业的布置对学生记忆和再现所学知识很有帮助，并能培养良好的朗读习惯。2.学生模仿课文对话内容和图片，自己画图并配上会话，既复习了课堂所学知识，又提高了学生综合运用语言的能力。

Period 2 一、教学目标：

能进一步理解本单元单词和句型。

能灵活地替换句型自由交谈。

能阅读理解课文C部分。

二、教学重点和难点：

重点：

理解新单词，并能灵活地替换句型自由交谈。

难点：

阅读理解C部分，理解must be 的含义和用法。

三、教学准备：

玩具，水果，服装等实物或图片，单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤：

Step 1

Warming up 1．师生问候。

2．让学生自由练习课问A部分对话，然后挑选一两组上台表演。

Step 2

Pressentation and drill 课文B部分。

看对话，读对话，同桌两人练习对话，然后抽查一两组表演。

小组活动。将全班分成八个小组，每组布置一个购物任务，进行购物竞赛，如第一小组购买文具，第二小组购买衣服等。10分钟练习后，上台表演。

Step 3

Practice 课文C部分。

带着问题阅读课文，理解大意，并标出难以理解的地方。

听录音，回答问题。Where does Dino put his money?

听录音，跟读。

分组练读，全班齐读。

Step 4

Consolidation 让学生利用手中实物自由创设情景进行会话。

评价。对学生的手工进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的创新意识及动手动脚能力。

家庭作业：听磁带，读课文，抄单词。