赏析指导名师教学设计1

《捕蝶者》教学设计

设计者：曾丽嫦

教学目的

1、鉴赏筱敏散文的文字精美，细腻（难点）

2、教导学生尊重生命，引导他们擦出生命的火花（重点）

课时安排：1课时

教学课程

一、虚拟情景

在画面中出现了一个捕蝶专家入狱的情景，科学家坐在了被告席上，原告是爱蝶保护会，罪名是滥杀蝴蝶，唯一的证物是筱敏的《捕蝶者》。

原告的观点：

1、捕蝶者残忍地杀害蝴蝶，根本不理会蝴蝶的感受。

2、科学家装帧标本是为了满足自己爱美的私欲。

被告的观点：

1、捕蝶者非常热爱他的工作，满腔热忱

2、捕蝶者在尊重蝴蝶的同时追求完美，与肆意破坏生态的人不能相提并论。

原告证据（由学生搜集，品味语言的内涵）

1、你的捕蝶网在操纵你了，神助一般的手感。迎头下网，追尾兜网，网网必有所获。你不必看，便知道猎物在网内了，手腕轻抖扭转纱网，封死网口，网中的精灵徒然挣扎，在你手中逃脱的可能已经是零。（对捕蝶的纯熟，手段残忍。）

2、而必须是致命的，你要保持它外观的完整。你感觉到那里有不可挽回的破裂声，这声音除你与它之外，连片刻之前与它双飞双栖的情侣也不能听见。（视蝴蝶的痛苦和死于不顾）

3、你果断地启用了你的毒瓶。（残忍手段的升级）

4、它是没有痛苦的吧？你想。其实你也没想，你激动得不再会想了。（置蝴蝶于死地而不理）

5、你取出一支细长的钢针，你们专用的叫做昆虫针的，自蝶的胸背中央插入穿透，将它固定在凹槽内的软木条上。蝴蝶有没有心脏？你是专家，这你清楚。如果有，这一针正好就从它的心脏穿过。谁会听到那破裂之声？（手段残忍可怕）

被告证据

1、你自信你是蝶的知己，蝶亦恍惚成了你的生命。你甚至反复地梦过化蝶之梦了。（以蝴蝶为自己梦想的人，能残害它们吗？）

2、它们的共同点是轻，软，纤维细而滑，不易损伤蝶翼及其鳞片。（你看，捕蝶者是多么爱护蝴蝶的。）

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3、这一切你做得实在精细，像布置舒适的家居，这将是你那些美丽的精灵暂住的宫殿，你把呵护美丽的一切都想得极其周密，你是受过专业训练的。（用家的温暖来呵护蝴蝶）

4、你出发去捕蝶，只为自己备一顶窄边的遮阳帽和一瓶水，甚至连水也不带，你是古典主义者或自然主义者，还相信蝶群聚而饮水的山溪。（对工作的热忱）

5、你激动得几乎昏厥，眼窝潮热，倚着树干大口吸气。然而你明白此时你不能有半点差错，你不能让这上帝赐予你的精灵有任何一点儿损伤，从胸腹，触角，到婴儿一般洁净的鳞片。（对工作的痴迷，对生灵的珍爱）

二、法官总结：

生命无分贵贱，虽然蝶儿的生命是微弱的，但也不容许我们肆意摧残。我们今天从原告和被告当中看出，他们都是尊重生命的，捕蝶者是为了科学研究而捕杀蝴蝶，没有证据表明他们有意破坏生命，然而，他们对蝴蝶的捕捉是很小心的，但是，他们的确杀害了很多蝴蝶，现在宣判，捕蝶专家入狱三个月，罚金一万元，希望引以为鉴，以后能尽量少地捕杀蝴蝶。

三、联系生活，直击高考

在今年我省著名高校发生了两起大学生跳楼事件，震惊全国。尊重生命，生命的意义的话题好象又回到了我们的身边。请看以下的话题：

阅读下面的文字，根据要求作文。

父子俩驾着一艘小船行驶在水面上，突然风浪大作，小船就像海面上的一片树叶，眼看就要翻了。儿子惊慌失措，这时父亲发话了：快往船舱里灌水。当船舱里的水位达到一定程度时，奇迹出现了，小船不再摇晃。

某农村妇女在丈夫去世后，独自拉扯着几个年幼的子女。她吃不饱、穿不暖、睡不好，还必须超负荷干活，虽然人很老相，但身体健康。她没有时间生病，也不能生病。而正是这种负荷让她坚定而健康地生活着。

行船是如此，生命也是如此！负重的生命才更有韧性，更为健康。适当地给自己的生命负点儿重，这样或许活得更有意义。

请以“生命的负重”为话题，写一篇不少于800字的文章。

【写作指导】

本文从立意的深度来看，可以分为这样两个层面：一是生存负重、生活负重，二是精神负重、灵魂负重。透视生命万象，综观世事变迁，物因负重而有了稳健的躯体，人因负重而有了生命的厚度，国因负重而有了国力的强盛。当然，如果你擅长写记叙文，你可以在情节的推进中加大生命负重的砝码；如果你擅长写议论文，你可以在主旨的生发上开凿生命负重的梯度；如果你擅长写另类作文，你则要在“形神合一”的演绎中昭示出生命负重的真义。只有这样，才能使你的文章不仅有深度、厚度，而且有亮度、力度。

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