今别离(其一)/黄遵宪ppt配套的教案及板书设计

《虞美人》教学设计

科目：语文

授课教师：左金睿

班级：高二（9）班

课型：新授课

授课时间：2018年11月23日

教材分析：《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析课文。这首词借景抒情，情景交融，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是诗歌诵读教学很好的载体。这首词篇幅短小，易于理解和背诵，易于激发学生的诵读兴趣，为学生诵读本单元作品打下良好的基础。从课标和考试说明的要求来看，它是考试说明规定的背诵篇目，且有利于落实诗歌“形象、表达技巧、思想感情”的训练要求。

学情分析：本次授课对象为高二文科特长班的学生，他们具备一定的诗词阅读能力，在平时的诗歌鉴赏教学中，我发现学生普遍存在着“缺乏鉴赏兴趣”和“鉴赏技巧不足”两个问题。兴趣的缺乏使学生“读不进去”，自然也就“无法理解”；而技巧的不足使学生鉴赏时只能“留于表面”，无法进行深入地分析和理解。因此，不少学生面对试题时难以真正进入诗歌情境去分析和思考，答题时无从下笔，只能运用自己积累的一些“套话”去拼凑答案。对于作品的鉴赏和个性化解读，学生更是无从下手。本课拟从意境、情感和艺术手法三个角度解读《虞美人》，以期对学生诗词鉴赏能力提高有些许帮助。

教学目标

知识与能力

通过反复诵读，整体把握词意。

过程与方法

分析并掌握本词的多种艺术手法。

情感态度与价值观

理解词中蕴含的深沉的思想感情。

教学重难点

重点：理解词中蕴含的深沉的思想感情。

难点：分析并掌握本词的多种艺术手法。

教学方法：诵读法、1215教学法、点拨法

教学准备

教师：课文歌曲视频、歌曲音频、PPT课件。

学生：了解作者及写作背景、尝试梳理词意。

课时安排：1课时

预习提示：

关于词牌名“虞美人”：相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，自知难以突出重围，便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲，常以“虞美人”三字作为曲名，诉一缕衷肠，“虞美人”因以逐渐成为词牌名。因李煜填此词的名句,又名“一江春水”.此外又名“玉壶冰”等，56字，双调。

教学内容及步骤

一、新课导入（图片介绍作者导入）

二、词人简介、背景介绍

词人简介：李煜，李璟第六子，史称南唐后主。他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。其前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。

背景介绍：宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着

“日夕只以泪洗面”的软禁生活。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相传三年后，李煜在七夕之夜（也是其四十二岁生日）命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐牵机药将他毒死，所以这首词也可说是他的绝命词。

三、预习检查

（一）诵读全词。

（二）梳理词意。

（三）预习检查。

1、前六句围绕哪个字展开？哪个字可以概括全词的情感？

六句围绕“改”字展开；“愁”字可以概括全词的情感。

2、你认为李煜的“愁”有哪些？

愁：往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思乡之苦。

四、合作探究

1、“往事知多少”中的“往事”具体指哪些？

物质层面：锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣，

精神层面：欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感。

2、本词中运用了几组对比，请找出来。这几组对比表达了作者怎样的心情？

对比：永恒的“春花秋月”与今非昔比的“往事”；年年到来的“东风”与“不堪回首”的故国；应犹在的“雕栏玉砌”与已改的朱颜。

心情：物是人非之痛。

3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古名句，抒发了作者怎样的情感？你认为它好在哪里？（提示：从修辞角度考虑。）

修辞：比喻、夸张、设问。

妙处与情感：化无形的愁思为有形的江水,显示愁思如春水汪洋恣肆，奔放倾泻，又如春水之不舍昼夜，长流不尽，无穷无尽，语句形象而生动。用远离自己而代表故土的长江喻愁，当然含有怀念故国之情，情感更为深沉。

五、当堂检测

（一）阅读下面这首《虞美人》的同期词作，完成后面的习题。（必做）

乌夜啼 李煜

林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东。 1、下面对于词句比喻的理解不正确的一项是( )。

A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。

B．以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。

C.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。

D．以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。

2、下列对于词作内容理解不够确切的一项是( )。

A.词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。

B．词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。

C.这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。

D．这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。

（二）当堂背诵。（选做）

1、背诵本词；

2、唱诵本词。

六、课堂小结

七、布置作业

1、背诵并默写全词；

2、完成本课《优化方案》相关练习

附：板书设计

教学反思：