今别离(其一)/黄遵宪公开课参赛课教案｜教案在线预览

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《今别离（其一）》教学目标知识与技能培养学生对比鉴赏诗歌的能力。过程与方法诗人在表现离情别绪上的新意。情感态度与价值观学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。教学重点新意象、新意境的表现。教学难点诗人在表现离情别绪上的新意。教学方法

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所属课文：今别离(其一)/黄遵宪

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2019-06-21 17:46:00

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学校：西安市第三十四中学

今别离(其一)/黄遵宪公开课参赛课教案

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2019-06-21 17:46:00

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关键词：今别离(其一)/黄遵宪公开课参赛课教案

正文

《今别离（其一）》

教学目标

知识与技能培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

过程与方法诗人在表现离情别绪上的新意。

情感态度与价值观

学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

教学重点

新意象、新意境的表现。

教学难点

诗人在表现离情别绪上的新意。

教学方法诵读赏析，讨论探究

一、导入

以《赠梁任父同年》导入

“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”

作家作品

黄遵宪，（1848—1905）

清末诗人。论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。

三、播放诗歌伴奏，教师范读

四、诗歌赏析

1、从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？

是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。

2、这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

3、这首诗在写法上有什么特色？

对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

五、课堂小结

以黄遵宪《

杂感·大块凿混沌》小结。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”，表现“古人未有之物，未辟之境”。

六

布置作业

1背诵这首词

2预习《春江花月夜》

附：杂感·大块凿混沌

作者：黄遵宪

(清) 大块凿混沌，浑浑旋大圜；

隶首不能算，知有几万年。

羲轩造书契，今始岁五千；

以我视后人，若居三代先。

俗儒好尊古，日日故纸研；

六经字所无，不敢入诗篇。

古人弃糟粕，见之口流涎；

沿习甘剽盗，妄造丛罪愆。

黄土同抟人，今古何愚贤；

即今忽已古，断自何代前？

明窗敞流离，高炉蒸香烟；

左陈端溪砚，右列薛涛笺；

我手写我口，古岂能拘牵！

即今流俗语，我若登简编；

五千年后人，惊为古斓斑。

关于本教案的常见问题

Q：今别离(其一)/黄遵宪公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《今别离(其一)/黄遵宪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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