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今别离(其一)/黄遵宪优质公开课教案｜教案在线预览

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关键词：今别离(其一)/黄遵宪优质公开课教案

正文

今别离（其一）

黄遵宪

教学目标：

1．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

2．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

教学课时：1课时

教学内容和过程：

一

创设情境，导入新课

二

知人论世

黄遵宪，（1848-1905）晚清诗人。论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”

，有“诗界革新导师”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。有《人镜庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》。被誉为“近代中国走向世界第一人”。《人境庐诗草自序》是中国诗歌白话革命的先声，预示了诗歌意象更新与创造发展的时代方向。

三

解题

①

看题目，明题材。别离诗

②

别离诗常见情感：抒发离愁别绪

四

学生诵读诗歌，并结合课下注释，解读诗意。

①

学生质疑字词难点，师生答疑。

②

学生解读诗意

③

解读诗意范例：

离情别思就像那轮船的双轮一样飞转，顷刻间已经绕了千万圈。

目睹飞驰的双轮，眼见时空的快速变换，我内心的忧愁在滋长。

古代也有山川，古代也有孤舟。

古代的车舟同样“载离别”，（但毕竟速度有限，从而时空转换也有限）让人感受到行动举止的“自由”。

现代火车和轮船具有古时不可能有的快速度，因此会加倍增生人的离愁别绪。

明明知道人们分手的时刻那么短暂、宝贵，却不让人们有缠绵之意。

火车或轮船长鸣后，一刻都不多停留。

即使有几千斤重的船舵，行船仍然迅速灵活。

怎能没有逆风吹来，但也不畏惧逆风。

送行的人还没来得及返回，行者就已到达天的尽头（这里是指船行得快）

望着远处船忽然就不见了，只有烟波荡漾（这里形容船急速，让人望洋兴叹）

去的时候如此速度，回来路途会堵塞么？

但愿你回来时，能够乘快艇速归。

五

赏析诗歌

1、

这首诗在写法上有什么特色？

对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

2、这首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

①

古人写离别常用极哀的景，渲染极凄清的意境。

比如柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”

，而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。

而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

②

在对离别时的描写上也不一样。

古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。

而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

六、教师寄语

社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”，表现“古人未有之物，未辟之境”。

中国是诗的过度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。

七、布置作业

1、背诵这首词

2、完成限时练

资料摘要

今别离(其一)/黄遵宪优质公开课教案