狱中杂记/方苞第二课时 公开课

石家庄市第十七中学教学设计

授课教师

课

题

教材分析

李敏

狱中杂记

授课年级

高二

第 1 课时

学科

课型

语文

新授课

本文出自《古代诗歌散文欣赏》第五单元，是一篇推荐作品。本单元重在引导学生领略散文的行文结构与思想情感脉络方面的艺术美，《狱中杂记》一文集中体现了“散而不乱，气脉中贯”的特点。

学情分析

教学目标

高二年级的学生已经有了一定的文言基础，对于文本解读总体上难度不大，但是基于本文写作背景的特殊性，对于文本的深入解读仍有一定难度。

1、夯实文言基础，积累重要文言实词的意义和用法。

2、了解清朝封建刑狱的残酷和黑暗，认识封建专制政治的黑暗和封建法律的伪善。

3、了解桐城派散文艺术特色。

研读法，合作探究法。

过程与方法

培养学生明辨是非，热爱生活的精神。

情感态度与价值观

知识与能力

教学重难点

重点

难点

了解清朝封建刑狱的残酷和黑暗，认识封建专制政治的黑暗和封建

法律的伪善。

了解桐城派散文艺术特色。

教学方法

诵读法；合作探究法

教 学 过 程

教学环节

课

堂

导

入

教师活动

学生活动

监狱，是一个国家的国家机器，彰显着公平与正义，教化与

防卫的功能，但若是在一个是非颠倒、黑白错乱的王朝，监狱就有可能成为一个草菅人命、谋图私利的场所。今天，我们一起来学习清代学者方苞的《狱中杂记》，看一下清朝的监狱是

一个什么样子。

一、知人论世析背景

课

堂

讲

解

1、知人论世

方苞：清代桐城派古文的创始人，字凤九，号灵皋，晚年又号望溪。桐城（今安徽桐城）人。康熙四十五年进士。为文主张一种“义法”，要求做文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”。这些主张学生诵读加深印象

然不很高，思想内容比较空虚，但大抵能够写得明白晓畅，在

行文的结构、修辞方面有一些可取的地方。

2、背景解析

康熙五十年（1711），方苞因《南山集》案牵连入狱。《南山集》

为桐城人戴名世所著。戴名世在《南山集》《与余生书》一文

中提出写历史时应给明末几个皇帝立“本纪”。此事被御史赵

申乔揭发，戴名世全家及其族人牵累定死罪者甚多。方苞也因

《南山集》序文上列有名字，被捕入狱。开始在江宁县狱，后学生回答解至京城，下行步狱。两年后出狱，被编入汉军旗，以奴隶身夯实文言基础

份入值南书房。康熙死后被特赦，解除旗籍。后累官至礼部侍

郎。本文是方苞出狱后，追述他在刑部狱中所见所闻的记录。

二、初读文本夯基础——说出句中红色字的含义。

见死而由窦出者

遘者虽戚属不敢同卧起

学生速读每薄暮下管键

全文，分组讨论，矢溺皆闭其中

合作探究

或随有瘳

必械手足

俾困苦不可忍

而不能欺主谳者

主者口呿舌挢

渫恶吏忍于鬻狱

与胥卒表里

学生讨论各抒己见

三、研读文本解内容

在当时很有影响。在实践中，方苞以及其他桐城派作者成就虽1、快速浏览全文，概括每段大意，理清全文内容。

【明确】第1段：写刑部狱中瘟疫流行、死者甚多的情况和原因。

第2段：写行刑者、主缚者、主梏扑者心狠手辣。

第3-4段：揭发贪官污吏贪赃枉法的罪恶行为。

第5段：写胥吏狱卒与罪犯奸徒勾结牟利的事实。

2、刑部监狱惨烈情形的具体表现是什么？

【明确】环境恶劣 死者甚多

3、狱吏贪赃枉法表现在哪里？

【明确】家藏伪章 篡改公文 偷梁换柱

四、细究文本赏文脉

1、再读文本，领略文章的结构之美。

（1）叙事清晰，层次井然。

（2）材料真实，感情鲜明。

（3）语言简洁，风格质朴。

2、从本文领略桐城派散文艺术特色。

"义理"、"考据"、"词章"三者并重和相互为用的主张

（1）“义理”上，大胆地揭露了清朝司法制度的黑暗和腐朽，令人发指。

（2）"考据"上，内容详实有说服力。

（3）“词章”上，选材真实而典型，编排有序，以对话方式叙事。

五、布置作业

从司法制度角度写一篇本文读后感。

通过本课的学习，让学生了解清王朝为巩固统治而在司法制度课

堂

小

结

上的极端措施，激发学生明辨是非，热爱生活的精神。

从司法制度角度写一篇本文读后感。

作

业

设

计

狱中杂记

方苞

惨——刑部狱——无道

板

书

设

计