Section B教案设计

教学设计

一重二中

王雅茹

Unit 7 How much are these pants? 一.教学目标

1.语言知识目标

1）掌握下列词语：ten—thirty-one，Mr，clothes，buy，sale，sell，all，very，price，boy，a pair of。

2）继续练习“询问价格”，并学习运用数字 ten-thirty-one来表达价钱

3）以小组合作方式学会如何制作简单的价格报告。

4）阅读服装商店的货销广告，并能获得其服装店的价格等相关信息，在此基础上学生以小组活动进行购物练习。

2.

情感态度价值观目标：

日常生活中，人们去买东西之前一般要阅读广告，从广告中获取该商品的一些有用信息，包括价格性能等。所以给学生提供有些商品的广告或让学生去商店去阅读一些商品的广告，从中获得商品的价格，既可以锻炼学生的阅读能力，又能提高实践能力。本课的话题贴近学生们的实际生活，便于调动学生的积极性，并从中获得学习英语的兴趣. 二. 教学重难点

1.

教学重点：1）本单元的主要任务是学会询问衣服的价格和掌握购物用语，以及学会写一则小广告。询问衣服的价格和学会写一则小广告是本单元的重点。

2.

教学难点：在较为真实的购物情境下，能运用的语言知识进行购物交际活动。

3.

本课的任务主要体现在交际、阅读和协作方面，根据这个目标设计各项活动和任务. 三.教学过程

Step1. Warming up and revision Let’s practice the spoken English.I ask some students to come here. 《Alice in Wonderland 2》爱丽丝梦游仙境2配音. Thank you for your excellent performance. 设计意图：练习孩子们的听力和口语能力，提高孩子们学习英语的兴趣.

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Step2 Lead-in T;Let’s learn the new unit .Unit7 How much are these pants? Most of the people like going shopping.I like going shopping. Doyou like going shopping? Let’s learn how to go shopping? How to write an ad Talk about the price of the clothes . How much is /are……？ It’s…/They’re……

设计意图：为后面的购物做铺垫。区分单复数

Step3 3c You and your desk mate make a dialogue. ①

Practice the dialogue a wording to this. ②

.Make a dialogue and then act it out ③

pair work{结对活动} Ask and answer questions about the clothes in the picture above. 就上图中的衣物进行问答。

T:Now look at the pictures in2c. Point to the red socks. then ask and answer like this ④

Wok in pairs(小组活动) A.

How much are the red socks? B.

They are ＄8. Group-leader ask How much are the red socks? The other students answer: They’re ＄8. Remind them to use is/it’s with T-shirt, skirt, etc. The singular nouns and are/they’re with socks, trousers, the plural nouns. Step4. 3a. Read the ad and fill in the price tags.读广告填写价签。

Huaxing clothes Store SALE! Answer these questions. 设计意图：在日常生活中，人们去买东西之前，一般要阅读广告，从广告中获取该商品的一些有用信息，包括价格、性能等。所以给学生提供有些商品的广告或让学生去商店阅读一些商品的广告，从中获取商品的价格，既可以锻炼学生的阅

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读能力，又能提高实践能力。

Answer the questions: 1.What does the shop sell? It sells sweaters, bags, T-shirts and socks. 2.How much are the sweaters? They are ￥25. 3.How much are the bags for sports? They are ￥12. 4.How much are the T-shirts for girts? They are ￥18. 5.How much are the socks for boys? They are ￥5. 6.What colors are the T-shirts for girls? They are red, green and white. Work in pairs. ①answer the questions. ②translate into Chinese and write the answers. ③Dialogues about shopping.(学生准备图片，进行对话练习) Clerk: Can I help you? Mary: How much is it? Mary: Yes, please. I want a sweater. Clerk: Nine dollars. Clerk: What color do you want? Mary: I’ll take it. Thank you. Mary: Blue. Clerk: You’re welcome. Clerk: Here you are. 设计意图：1、练习学生的阅读能力。

2、训练学生的口语表达能力和实践应用能力。

Step5. 3b. You have a clothes store next to Huaxing. Write your own ad.假如你在“华兴”旁边有一个服装店，给自己的服装店写一篇广告。

Mr Cool’s clothes Sale. Come to Mr Cool’s Clothes Store! We sell pants for only ￥30. Do you

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like…

Possible Version。 Write your own ad according to this ad. I ask severed students to come here and read their own ads . Work in groups. 对话表演，用实物或图片（广告形式的形式多样有卖有买）

设计意图：让学生更好的掌握本单元的词汇、句型，加强口语交际能力训练。

Step6. Group work 小组活动

Your group is having a sale. You each have 200 RMB. You can buy or sell anything you like. Make a note of what you buy or sell.假设你们小组在减价销售商品，你们每个人有200元人民币，你可以购买或销售任何商品，记录所购买或销售的商品。

Clothes Buy from Sell to Price He sold his shirt to me for $40 buy sth. from sb. sell sth. to sb. I always buy clothes from this shop . 汇报the student of every group to read aloud. 用图表形式呈现。

设计意图：锻炼学生的写作能力。

让学生会节约。理性消费，合理使用自己的钱

让学生熟练掌握数字和短语在生活中的应用。

Step7This is a mind mapping .I think it is important for us to learn this unit Step8. Homework: ①Imagine you have a clothes store, write your own ad. 假设你有一家服装店，请写一则促销广告。

②If you have 50 yuan, what will you buy in the school things store? How much are they? Write down the conversation. 假如你现在有50元现金，你会在文具店买什么？他们分别是多少钱？请写一段与文具店售货员的购物对话。

在目前基础教育课程改革中，新颁布的《英语课程标准》

把情感态度作为课程目标之一，要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展，所列出的情感都是积极的情感感，有利于调整学习态

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度，培养学习品质，增强学习原动力以及学习主动性和目的性，增进师生共同参与及和谐发展。而影响学习的积极情感，是教师在教学过程中应该帮助学生克服的。如何培养学生积极的情感态度，从而促进英语学习，下面谈谈我的本单元英语情感态度教学设计：

情感态度教学设计一、转变教师角色，铺垫积极情感的培养

转变教师角色只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的热情，增强他们的自信心。然而，传统教学中教师不仅作为过程控制者和活动管理者，而且是学生成绩的控制者和发展的制约者。教师作为知识拥有者，是主体、权威；学生是知识接受者，是客体、服从者。教学几乎是一种机械的单向传递方式，缺乏师生情感交流。传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个的学习共同体达到教学相长。教师在情感态度准备课程的时候，要充分考虑学生的个性点以及学生之间、师生之间的情感因素，设计、制定和推动切实可行的培养方案，分层次、分阶段地进行耐心引导、悉心呵护，引导学生树立积极情感，克服消极情感，进而促进学生健全人格的发展。

情感态度教学二、以情感化学生，引发积极情感，培养兴趣，激发动机兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。

本单元为了不让内容显得枯燥增加学生对英美等国家货币的了解。在设置购物情境时学生的真情实感和表演激情油然而生，使学习过程成为了富有个性化情绪化的过程。教师的一个眼神、一丝微笑、一个恰到好处的手势，都会把鼓励、期盼、肯定与赞扬传递给学生，这些无声的语言就会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。这样，学生对老师的钦佩与敬爱会转移为对英语学习的兴趣与迷恋，从而形成强大的学习动机。

情感教学设计三、注重教学方式，渗透积极情感的培养，授课时通过话语·目光·手势等与他们关心和期待，多提供发言的机会，有点进步就抓住机会赞扬、鼓励。课下要多接触他们，多给学生接触机会本身就是鼓励。在作业本和素质评价手册上，多一些鼓励性评语等等。这样学生可以获得成功的快乐以及自尊心的满足，从而增强学习信心。甲流合作，师生互动参与、合作是新课核心理念之一。

“情景教学”、活动课教学和任务型教学都需要学生的主动参与与合作。合作精神是培养情感态度的一个重要内容。应用课文内容进行情感教育。教材课文有丰

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富的思想教育内容，许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。

实现多媒体与英语教学的整合。在英语教学中，要尽量使多媒体手段成为学生自主学习的认知工具和教师教学的辅助工具。充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，扩宽学生学习渠道，改进学习方式，提高学习效率。

情感态度教学设计四、采用积极评价，促进积极情感的培养

教师的肯定性评价，对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。教学中，教师要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对不足进行正确归因，是学生感到努力就有希望。重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊，产生学习动力。

日常教学中，教师总是习惯过多地关注学习优秀的学生，学习能力弱的学生更应该受到更多的关注。鲜活的、富有较强的时代气息的教材内容，有利于我们提高学生的人文素养，有利于我们在英语教育进行德育渗透。但我们在情感态度课堂教学设计和组织过程中要密切充分考虑得到学生的兴趣爱好。在英语教学中渗透德育教育时，注重挖掘教材，采用形式多样的活动以激发学生的兴趣，活动的设计贴近学生的生活，着力培养他们综合情感态度运用英语的能力。

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