14. 差别第二课时教案

《差别》教案

教学目标：

1．正确认读本课2个生字，学会书写6个生字。

2．理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。

3．分角色表演故事，注意发挥想象，合情合理地补充人物对话。

4．学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

教学重点：

归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。

教学难点：

学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

课前准备：多媒体课件 教学设计：

一、激趣导入，引发兴趣。 我们今天要学习的课文内容向我们讲述的就是一个关于“差别”的故事。（学生齐读课题）[ 设计意图：运用课前游戏导语，启发谈话，调动学生学习热情，引发学文兴趣。]

二、感知文本，自渎自悟。

现在书就在你手边，想不想把课文读一读？那就请大家读吧！可要注意读书方法哟！

三、辩论体验，理解课文。

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1．教师一边叙说，一边摆放原告布鲁诺、被告老板、被告阿诺德的桌牌），我们要模拟法庭的辩论会，为了让自己取得胜诉，请先在组内商量一下你们的观点与意见，达成共识。（学生行动起来，分小组合作探究。）

2．预设：如果没有学生愿意扮演支持原告布鲁诺，教师就来担当。大家回想一下，阿诺德和布鲁诺的真正差别是什么？[ 设计意图：通过讨论和以模拟法庭为形式的辩论，让学生充分思考，总结分析出人物形象，最后由教师综合总结。教师进行提示与点拨，引起学生对问题的注意，使其在辩论中自觉思考运用的原理支持自己的观点。]

四、把握内涵、感悟哲理。

1．师：布鲁诺该怎样弥补这种差距？

2．师：广东人有句话叫“懒人出智慧”，这个“懒”字指的是“利用巧劲来减少体力、精力或时间上的损耗”。人类就是因为这种“懒”才发明了飞机、汽车和各种全自动机器来减轻人们体力、精力或时间上的负担。那么这种“懒”指的是什么呢？

3．师：结合现实，谈谈你觉得自己更接近谁？从中你又得到什么启示？[ 设计意图：学文和实际生活相结合，进一步自悟，领会文章的内涵，明白哲理。]

五、角色表演、深化理解。

自由结成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想像，补充好人物对话，演一演《差别》。

表演结束后对照课文进行评价，请表演的同学讲讲自己的“创作思路”和表演体会。[ 设计意图：这一环节意在引导学生将自己对课文的理解转化成语言、动作，在活泼轻松的形式中，内化语言，引发思考。]

六、放飞想像、能力培养

师：布鲁诺后来有没有变化呢？他能不能赶上阿诺德？请同学们合理地作出推断，大胆地驰骋想像，猜故事的结局（是为“猜读”），虚构接下来的情节，续写《差别》。是一种高级的益智“游戏”，有点像“给个谜语让你猜”。相信同学们一定会充分发挥自己的聪明才智和推断、想像能力，给《差别》

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续写出异彩纷呈、各有千秋的结局来。

七、课外拓展

教师提供《一分钟》、《悲观与乐观》等阅读材料，供学生课外阅读、体味、感悟、明理。

板书设计：

14、差别

布鲁诺：墨守成规

阿诺德：有思想

缺乏主见

有主见

3 没有远见卓识 做事周到缜密