30. 大舞台教案3

30 大舞台

【教学目标】

1.知识与技能:正确认读本课2个生字,学会书写7个生字。

2.过程与方法:读课文,了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中,又过着怎样的童年生活。

3.情感态度与价值观:体会作者在回忆童年生活时饱含的情感,体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。并从文中受到感染,注意观察,用心思考。

【教学重难点】

体会作者童年生活的环境是怎样的,并理解童年大舞台对冰心的一生的重要影响。

【教学课时】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、质疑导入,创设情境

板书题目《大舞台》看到这个题目,同学们有什么疑问吗?什么叫大舞台呢?大舞台;供演员表演的台子。这里的大舞台是指什么呢?我们一起走进课文,找寻答案。

二、初读课文,整体感知

1.学生自由读课文,遇到不认识的生字词借助识字工具解决

2.小组内读课文,纠正字音,探讨不懂得词与句子。

通过小组合作,帮助弱势学生识字,让学生学会互相帮助,互相合作。3.教师出示生字词检查学生自学情况

花蕊、茸毛、古董、幼稚

聊天、斤两、辽阔

4.请生开火车读生词

三、再读课文,理清脉络

1.熟读课文,了解课文大意。

2.提问“大舞台”在文章里具体指什么?

3.在这个大舞台里冰心都过着怎样的童年生活?

引导学生概括每段段意

(1)在山上看野花野菜

(2)在海边看潮起潮落

(3)军营听号声

(4)听水兵与大海搏击的故事

(5)和附近庄里的渔民聊天

4.教师小结:冰心奶奶小时候的生活真是丰富多彩,下次课,我们一同具体感受。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1.师:上次课我们了解到冰心奶奶小时候的生活十分的丰富多彩,

这节课我们将继续走进他的生活。

二、朗读课文,理解文章

师:现在我们边读课文,边思考这几个问题:

(1)冰心在这个童年的大舞台上是怎样生活的?在文中勾画出来。“山上像是洒满了星星,这会引得冰心跑东又跑西”

“冰心常一个人跑到海边,看潮起潮落。”

“黄昏的时候海军军营里的号声吹响,常使她莫名其妙的掉下泪来。”“冰心终日在海边和山间奔游和水兵们做朋友”

“冰心也常和附近庄里的渔民聊天。”

可见冰心的在这个大舞台上过得充实而丰富多彩

(2)冰心在这个舞台上生活的怎么样?勾画出能反映冰心内心情感的语句。

“她童稚的内心感受到了大海的亲切与伟大”

“莫名其妙的落泪”……

学生畅谈自己的感受

师总结:正因为冰心的童年如此的丰富多彩,才会使冰心有强大而丰富的内心。

三、拓展延伸,口语交际

1.师:了解了冰心的童年生活,你是否想到了自己的“童年舞台”,想到了自己童年舞台正在上演的故事?请小组之间说一说?

2.全班交流

四、布置作业

1.有感情朗读课文,选择喜欢的段落背下来。

2.写一篇关于自己童年生活的作文。

3.进一步阅读有关冰心的资料。

【板书设计】

大舞台

冰心的童年

(1)在山上看野花野菜

(2)在海边看潮起潮落

(3)军营听号声

(4)听水兵与大海搏击的故事

(5)和附近庄里的渔民聊天

【课后反思】

《大舞台》一文与本单元的前几篇课文有所不同,它的作者不是冰心,而是作家山曼。这篇课文是以第三人称来写的。介绍的是童年的冰心在烟台东边海军练营旁边居住时的生活经历。在安排教学内容上安排以下环节:

一、整体把握课文内容。

1、加强朗读训练,采用多种形式方法进行朗读指导,有的可以精心品读,有的可以边读边想象,有的则可以用讲述者的口气来读。

2、说说课文的主要内容,理清课文条理,

让学生对课文的各部分进行归纳,用段意的形式概括每部分的生活经历。以培养学生的整体感知能力,和概括能力。

二、研读文本,体会文章中心。

对课文的第二至第七自然段,让学生边读边勾画出能反映童年冰心的内心情感的语句,并谈自己的感受。在这个过程中,学生的见解应该是发散的和极富个性化的。他们可以就一个场景来谈,也可以就某个词语来谈。我充分的对学生的见解给予充分的肯定。

三、拓展提高,丰富语言积累。

结合课后第三题,让学生的视野由课文转向自己的生活。让学生对自己的生活进行有意识的观察,并进行思考,有所体验,有所发现。