6. 我们家的猫优秀教学设计

猫

【教学目标】

理解课文内容,品味词句,反复诵读,体会作者是如何把猫的特点写具体,表达自己对猫的喜爱之情,激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

【教学重难点】

引导学生体会作者对猫的喜爱之情,初步领悟不同作者的不同的表达方法。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、回顾整体,理清脉络。

1、请一位同学说说文中哪两个句子能概括课文的内容。

二、品味词句,体会情感。

(一)、品读第一自然段

1、自由读课文第一自然段,边读边想边划,然后完成屏幕上的填空题:

课件出示:

“猫的性格实在有些古怪:它既(),又(),还很()。”

(生自由读,师巡视了解学情)

2、生汇报,师相机板书:老实、贪玩、尽职。

3、猫“老实、贪玩、尽职”表现在什么地方?让学生把自己划的句

子读一读。

4、课件出示句子:读出猫的老实,贪玩,尽职。

(1)指名读句子:“可是,它决定要出去玩玩……它也不肯回来。”

(2)全班读该句。

(3)猫如此贪玩,老舍先生是怎么说的呢?请大家读读书,画出有关的语句。

(生自由读,画句子,师巡视指导)

(4)课件出示,指名读句子:说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?

(5)老舍先生在写这句话时,用词很有特点,你自己先认真地读一遍,观察一下,有什么特点?

(6)老舍先生在这句中连续用了三个语气词,现在我们去掉三个语气词(课件出示去掉语气词的句子),请大家自己比较着读一读。(生自由读)

(7)加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样的感情来说的呢?说说体会。

(8)从老舍先生连用三个语气词,可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。带着喜爱之情再来读读这句话。

(9)引读这句话:

师:第二天,这只贪玩的猫终于回来了,老舍先生把它爱怜的抱在怀里,一位邻居进来了,老舍先生对邻居说(引读)——

生1接读句子:说它贪玩吧,的确是呀……

师:你多爱这只猫啊。一位朋友来做客了,老舍对朋友说(引读)——

生2接读句子:说它贪玩吧,的确是呀……

师:老舍先生写下了这句话,他想对所有的读者说(引读)——来,全班一起读

5、同学们,让老舍先生如此喜爱的猫,不仅贪玩,还很尽职呢!(课件出示尽职句子)

(1)生读句子

(2)知道“屏息凝视”是什么意思吗?“屏息凝视”说明了什么?

(3)现场体验10秒钟的“屏息凝视”,说说你的感受。

(4)一连几个钟头,意思就是:一个小时过去了,它(生接读)——屏息凝视;两个小时过去了,它(生接读)——屏息凝视。这说明了什么?

(5)它非把……不可,这说明猫已经下定(生接说)——决心。(课件出示):

屏息凝视——————(专心)

一连就是几个钟头——(耐心)

非把老鼠等出来不可—(决心)

(6)专心的、耐心的、下定决心不退缩的猫,你们喜欢吗?

(课件出示该句话:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!)

(7)生读师穿插解说

(8)同桌对读,一人读,一人解说。

(9)小结:这是一只专心的猫!这是一只耐心的猫!这是一只下定决心的猫!总而言之,这是一只——(指黑板,生接说)尽职的猫。(二)、品读第二、三自然段。

1、老舍家的猫,既老实又贪玩、既贪玩又尽职。老舍先生就是通过写猫这种矛盾的性格,来体现它的古怪,表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊,默读课文的二、三自然段,想想它古怪的性格还表现在哪些地方?

2、同桌讨论交流。

3、生汇报(板书:温柔可亲,一声不出,既胆小又勇猛)

4、通过我们自己读书思考,就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上,可见猫的性格真是古怪,其实,这一对一对的古怪的性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面,读一读。

5、课件出示对比句:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子撞你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

6、生读,发现了什么?

比较“蹭”与“撞”字、“小梅花”与“小脚印”的区别。

7、课件出示句子:它还会丰富多腔的叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。

8、指名读,全班读。

(三)、品读第四自然段。

1、老舍先生写猫的性格古怪,他笔下的小猫是什么样子的呢?

2、欣赏图片

3、请学生说说观看后的感受。

(板书:生气勃勃)

4、你能读出老舍先生对猫的喜爱吗?生练读,指名读,学生推荐一名读。

三、主题拓展,对比感悟。

1、老舍先生笔下的猫,充满了灵性,真是惹人喜爱。那么在其他作家的笔下,它们是怎样写猫的呢,请大家读读课后的链接阅读,比较一下其他作家笔下的猫有什么相同,有什么不同。(课件出示表格)。

2、生讨论填写表格

3、生汇报,让学生领会通过比较的阅读方法,体会不同作者的不同表达方法。

四、运用语言,提升素养。

同学们,三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情,因为有爱,他们笔下的猫才能栩栩如生,活灵活现。老师有个侄儿,也想在家里养只猫,可是他妈妈不同意,说猫叫起来太难听,又会把家里踩得到处都是脏脚印-----大家能帮他一起来劝劝这位妈妈吗?(除了引用课文描述,内容还应拓展到其他作家笔下的猫的形象)

五、作业。

观察你喜欢的小动物,模仿课文的写法,把它写下来。