11.大家庭里的成员教学设计(第一课时)

11. 《大家庭里的成员》教学设计

药王中心小学：王怀树

教学内容：未来出版社《品德与社会》五年级下册58—61页。

教学目标：

一、知识与技能：

1.知道我国是由哪些民族组成的，了解我国各民族的人口和分布情况。

2.根据服饰初步认知部分民族特征。

3.掌握一些调查、搜集、整理信息的方法。

二、过程与方法：

学生通过看书自学、参与动手制作、师生互动、生生互动等各种学习活动，获得丰富的情感体验，掌握自主学习、合作交流等获取知识和情感的方法。

三、情感、态度、价值观：

引导学生感悟我国是一个由 56 个民族组成的和睦大家庭 ,培养学生热爱少数民族。

教学重点：

本课的教学重点在于通过读图、读表了解我国各民族的人口和分布情况。

教学难点：

根据服饰初步认知部分少数民族的特征。

教学关键：

如何调动学生学习的积极性，开展有效的教学活动，使学生轻松掌握抽象、不易识记的民族人口和分布情况，并通过对民族服饰的了解，初步了解一些少数民族的特征。

教学方法：

学法：“自主、合作、探究”学习相结合。

教法：“活动探究法”进行教学

教学准备：

学生准备：通过搜集调查，整理自己感兴趣的民族图片资料。

教师准备：

1、参考远程教育网资源，设计教学过程，制作多媒体课件。

2、绘制一张大的中国行政区地图

教学过程：

一、开篇点题，学习新知

师：同学们，这节课我们将一起学习11课《大家庭里的成员》。

1.播放歌曲，激发爱国情感，了解民族成员

师：播放歌曲《爱我中华》，同学们边听边想这首歌曲唱了什么内容。

指明学生回答（这首歌介绍了中华大家庭里的56个民族）。

师追问引导：这56个民族中谁的人数最多？（生：汉族）(板书：汉族)其他55个民族人口相对汉族较少，我们习惯叫他们（生：少数民族）（板书：少数民族）

2、图表结合，了解民族分布

（1）读图，了解汉族和少数民族总的分布特点

师提问了解班里的民族分布。

师：这是我们班的民族分布情况。那么，在我国960万平方公里的土地上，56个民族又是怎样分布的？请同学们在58页找一句概括各民族分布特点的句子。

学生活动：按要求看书，了解各民族总的分布特点。（我国共56个民族，分别聚居或散居在全国各地。）

师生互动：（投影出示：课本58页民族分布图）师指图引导学生发现并说出：汉族主要聚居在我国的东部、中部，散居在少数民族的聚居地；少数民族聚居在边疆地区，散居在汉族地区。

师小结：总得来说，汉族和少数民族的居住地没有明显的界限，是杂居在一起的，但各自又都有居住相对集中的地方。这种分布特点我们把它简单概括成：大杂居、小聚居。（板书：大杂居 小聚居）

（2）在活动中，重点识记部分少数民族的分布

3、图表结合，了解民族人口

（1）了解汉族和少数民族的总人口

师：请同学们打开书，看58页下面的文字，

找一找汉族和少数民族人口的具体比例。（板书：人口）

学生活动：按要求看书自学，了解汉族和少数民族人口比例。

（师指名回答，板书：92% 8%）

（2）了解少数民族的具体人口，重点识记人口较多的少数民族。

师：下面，我们一起看看59页“我国部分少数民族人口及分布表”人口那一列，看看各少数民族的具体人口状况。然后数一数人口超过400万的民族有几个？

学生活动：按要求读表，了解各少数民族的人口。圈画人口超过400万的少数民族。

（师指名回答后，多媒体课件展示人口超过400万的少数民族服饰图片——壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。强调壮族人口最多，有1500多万人。了解人口最少的珞巴族只有2000多人。）

4、结合课外搜集的民族服饰资料、图片，了解部分民族服饰

（1）展示课前搜集的民族服饰资料，了解民族服饰和一些民族特征。

A.活动——说一说，少数民族服饰

师：有一个旅游团对民族服饰很感兴趣。下面请同学们以小组为单位根据你课前搜集的民族服饰资料，选择一个民族，代表这个民族介绍他们的服饰特点。我代表旅游团的团长来倾听，哪个民族介绍的服饰最有特点，最具民族风格，我们旅游团就到哪个民族那儿去旅游。

学生活动：小组内选定民族后，交流自己搜集的关于这个民族的服饰资料。

师生互动：每个小组派两三名学生介绍民族服饰，（朝鲜族、壮族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族）老师适时捕捉服饰特点做以强调，引导学生了解民族服饰的特点往往会显示民族某一方面的特征。

小结：听了各民族的介绍，我知道了每个少数民族的服饰都很有特点，都显示了它们民族特有的风格。（板书：独特）选哪个民族呢？我要回去和我的团员们好好商量商量。

b.看一看，少数民族服饰

师：课前老师和同学们一样也做了功课，给大家带来一组民族服饰图片。

（多媒体展示少数民族服饰图片：藏族、蒙古族、壮族、朝鲜族、回族、维吾尔族、苗族、白族、傣族。）

师生共同欣赏图片，师引导学生将民族服饰图片与自己刚才的文字介绍做对照，加深对民族服饰特点的理解和认识。）

5、师：大家刚才说的那么好，想考考大家，敢接受考验吗？

完成课本60页，看服饰猜民族填聚居地的练习。

师分别指明六个学生回答，（课堂时间有限，只要求学生根据服饰猜出民族）并要求说出判断的理由

二、多媒体视频练习，检测课堂学习效果

师：这节课就要学完了。大家的民族知识掌握了多少呢？（板书：我国民族知多少）老师要考考大家。

1、师生互动：学生看画面，判断民族；老师以提问的方式引导学生从服饰、聚居地等不同的角度说出判断的依据，巩固课堂知识。（看幻灯片）

2、多媒体播放：《红太阳照边疆》、《幸福万年长》、《大阪城的姑娘》、《一个美丽的地方》等视频、音频片段体会少数民族的魅力。

三、学唱歌曲《爱我中华》升华情感，结束学习。

师：同学们，有一首歌唱得好“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”我们中华民族是一个团结和睦大家庭。最后让我们站起来，手拉手，唱响《爱我中华》，唱出我们中华民族的和睦团结，唱出我们拥有众多兄弟姐妹的那份自豪。

四、课后调查我们的家乡有那些少数民族？他们主要分布在哪里？大约有多少人口？把调查结果填写在61页表格里。

板书： 11.大家庭里的成员

我民族：汉 少数

国人口：92% 8% 民分布：大杂居 小聚居

族知服饰：独特

多

少