我有上学的权利教学评价实录

《我有上学的权利》教学设计--反思表

学校

《品德与社会》五年级上册

甘州区党寨镇中心学校

《我有上学的权利》

新授课

教师姓名

刘爱华

学段

小学

课类型

1.知识与技能

（1）通过了解失学儿童的情况,并能与同学交流,表达自己的看法。

（2）简单了解相关法律法规中规定的儿童有接受义务教育的权利。

（3）培养学生的法律意识,学习用法律保护自己。

2.过程和方法

教学/活动目标

教师以情景教学法来描绘情景，创设出形象鲜明的场景，并借助音乐的艺术来感染，再现课文所描绘的情景表象。

3.情感、态度和价值观

通过音乐、课件、小品的形式，了解失学儿童的情况,培养学生的法律意识,学习用法律保护自己

学习者分析

学生会通过图片了解儿童的失学情况，并能与同学交流，表达自己的看法，简单了解相关法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。明确上学是自己的权利，了解相关法律法规，增强权利意识，法律意识。

一、谈话导入

1.多么可怜的孩子，连上学都成了一种奢望。他们只能眼巴巴地张望着，

自己心中那渴望已久的校园。

他们与教室隔着的不仅仅是一堵墙，

而是咫尺天涯。

瞧，他们渴求上学的眼神听，他们在呼喊：

“我想上学，我有上学的权力

”

2.板书：我有上学的权力 3．今天我们同学们就一起进入，第二单元第4课学习：我有上学的权力;齐读课题2遍

教学/活动过程

二、了解失学原因，明白维护上学的权利的重要性，了解失学原因，明白维护上学的权利的重要性 （一）刚才这些孩子们的心声让我想起了失学儿童刘玉芬，请同学们大屏幕，今天就让我们一起走进她的故事。（出示课件：） (学生旁白)：

生活在农村的刘玉芬，今年11岁了，因为父亲早年去世，家里特别贫穷，虽然到了上学的年龄，但妈妈无法满足她上学的要求。小玉芬只能呆在

家里，帮妈妈做家务，干农活。每当小玉芬看到邻居家的孩子背着书包，高高兴兴去上学的时候，她既羡慕，又无奈。她多么渴望有一天，自己也能背着书包去上学呀。出示课件：

1．读完刘玉芬的故事，此时，你的心情怎样？ 2．刘玉芬是什么原因不能上学的？ （二）是家庭贫穷让刘玉芬无法上学，在我们的生活中还有许许多多像刘玉芬因贫失学的儿童，请看：（出示课件）

（三）那还有什么原因会导致适龄儿童失学呢？

我们再来看看： （四）“爸爸妈妈错在哪里”情景展现与分析

学生模拟第27页图中描述的两例故事，其它学生观看。

场景一

爸爸：我是东村张屠夫，杀得一手好猪，宰得一手好羊，四邻八舍的，谁家有杀猪宰羊的事不找我！别看我大字不认一个，照样有小外块可赚，哈哈，真逍遥啊。唉，这几年可不行了，国家实行定点屠宰，我的生意就不行了。媳妇又嫌我没文化，不跟我过了，走了。家中仅有的一点钱也拿来盖了房子。没办法了，孤身一人带了儿子来嘉峪关打工。手忙脚乱的，日子真不好过哪！儿子：爸爸，我想上学。爸爸：上什么上，都没饭吃了，还上什么学！儿子：爸爸，就让我去上学好不？爸爸：你上学，家里这么多活谁来做，要把老子累死呀

？干活去！（牵儿子下）

场景二： 妈妈：我是一个家庭妇女，善良，贤惠，操持家务里里外外都在行。瞧，我把这小日子安排的（做喂鸡状），强强，上学的时间到了，快去上学，别迟到了！儿子：（蹦蹦跳跳出）妈妈，我要去上学了，妈妈再见，姐姐再见。

妈妈：儿子再见，路上小心点，注意安全。小英，快来帮妈妈喂鸡。小英（出，作赶鸡状）：妈妈，我也想跟小弟弟一样去上学。妈妈：不用，女孩上学没多大用，认识自己的名字就可以了，瞧妈妈，识字不多，可这日子过得比城里那些有文化的女人差吗 ？一点都不差。住着宽大的房子，有老公疼着，有儿子喜欢着，又有这么漂亮的女儿，妈妈知足了，走走，赶紧跟妈妈去学做家务。英英：妈妈，我想上学，我想上学嘛（极不情愿下）！

1．学生分组讨论，爸爸妈妈错在哪里？

2．学生将讨论的结果填写学习卡。

三、学习相关法律知识，分析身边案例

学习相关法律知识，

相关法律知识 1．此外，党和国家还制定了《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民

共和国未成年人保护法》

。

2．法制小天地：

法律知识竞赛。

3．有了对法律的了解，小组讨论：这些大人做得对吗？

他们违反了哪部法律的哪条规定？

并完成学习卡。

（小结）

：通过刚才的活动，相信你对这两部法律的相关规定又有了更深的了

解，明白了我们上学的权利是有法律保障的。

（板书：法律保障）

4．七嘴八舌说一说

（1）假如你是图中这两位孩子，被剥夺了上学的权利，该怎么办呢？

(2) 同学们，假如我们班的某位同

学，因为种种原因，而失去了上学的权利。你们愿不愿意帮助他？那作为朝夕相

处的同学，你准备怎样帮助他？ 四、总结升华

从这些办法中，我可以看出你们真是一群热心的孩子！我们的国家和社会也

有许许多多好心人，他们也纷纷伸出援助之手来帮助这些失学儿童，让他们重返

校园。

请看---出示课件

五、同学们，你们知道吗，国家不仅从法律上保护我们受教育的权利，而且还从不同方

面支持我们完成学业。国家还启动“希望工程”、“春蕾行动”

“免学杂费”等许多救助活动,帮助失学孩子,重返校园 . 然而，尽管如此，但。。。。。。。。（出示课件）。。。。。。这些数据还是令我们所有在场人的触目惊心

六、搜集事例，发起爱心行动

教师：因此，我们仅存一点儿同情心还是远远不够的。现在我们的生活是多么幸福，我们每个同学手头都有零花钱，有富裕的学习、生活用品，其实我们每个人不论力量大小都是可以帮助别人的。让我们长期关注那些失学儿童，让我们爱心永驻！今天老师就想成立一个爱心小分队，长期关注并帮

助哪些失学儿童，大家愿意参加吗？愿意的就请站到我的前面来！

七、组织爱心小分队，共唱《爱的奉献》。（出示课件，播放背景音乐）《爱的奉献》）

八、畅谈收获：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？

九、作业

：你想怎样帮助那些失学儿童呢？课后请写写你的“爱心计划”。

1．

在活动中感受、领悟

课程的改革推动了课堂教学的改革，一个在上多人端坐的满堂灌已不复存在，将课堂还给学生，使学生成为课堂的主人，是我们执教者的不懈追求。《品德与生活》要求体现生活性、活动性、开放性，所以在设计课堂教学时，力求实现以活动为载体，创设形象鲜明的场景，再现课文所描绘的情景表象，使学生置身其间，以激起他们的情感体验，领悟其中的道理，并将自己的感悟与同学交流，达成共识，从根本上改变老师单一说教的模式。这也有利于提高学生的学习兴趣。

教学/活动反思

2．加强课内外联系

新课程理念下的教学不应仅仅局限于课堂内的教与学，还包括课前任务、课后延伸。所以，在教学中强调学生从身边小事入手，紧抓生活中常见的现象（如在课前进行资料收集、调查走访等活动），一方面让学生走进社会了解社会，另一方面也锻炼了学生的收集、整理与分析能力，与人交往的能力。课后让学生谈感悟、谈今后的打算，这就是课堂的延伸，将学生由课内引向课外，为其参与社会实践打下良好基础，实现“导行”的目的。