信息窗（观察物体）第二课时教案

第六单元趣味拼搭——观察物体

主备人:闫蓉蓉

教学目标：

1、通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4）个正方体搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。

2、在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。

3、根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维力。

教学重点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。

教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

教学准备：课件、小立方体块

教学过程：

一、测：

师：同学们,你们还记得《题西林壁》这首诗吗?ppt 师：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？观察的角度不同，我们看到庐山千姿百态的景色。其实，在我们生活中也从不同的角度、不同的位置观察一个物体，这节课我们就来学习观察物体.（板书：观察物体）

齐读课题

1

二、读、讲、展

（一）一个正方体

1.师：从“从不同方向看”指的是哪几个方向？从物体的前面、后面、侧面、上面。（教师根据学生的回答适时板书：前面、侧面、上面）很多方向，重点研究上面、正面、侧面。

师：如何正确、规范地观察物体？

生：眼睛要与被观察的物体平视。站在正前方……（师让学生到前面演示观察的正确方法）

师：同学们看，这是一个什么物体？（正方体）有几个面？（6个）。每一个面都是什么图形？（正方形）。从不同的方向观察，能看到几个面？(1个)从前面看，你看到了什么图形？侧面呢？上面呢？1个正方体不管从什么方向都是1个正方形。

（二）两个正方体

师：好，请看大屏幕，你看到了什么？请各小组快速像图中那样摆出2个正方体。

师：3个小朋友在这组正方体的什么位置？

师：小组内互相说一说你们和谁的位置相同？

哪个小组来汇报？

（我是1号，我们和谁的位置相同，在这组正方体的哪一面）

师：和小文位置相同的孩子举手，你们是在正方体的什么位置？

在正方体侧面的举手，你们和谁的位置相同？

还没举手的起立，你们在正方体的什么位置？

2

师：好，同学们对自己的位置判断的非常准确，继续看大屏幕，读题：每个同学看到的是什么形状的图形？

师：下面我们进行小组合作，

小组合作要求：1、1号、2号、3号将在自己的位置上看到的平面图形画在表格中；2、同组6名学生绕着这组正方体走一圈，分别从前面、上面和侧面进行观察，验证表格是否正确。

读要求，每一条说一说，明白要求了吗？

汇报：我们是1号，我们从前面看到的是两个正方形……

结论：从不同方向观察同一个物体，看到的图形有可能相同。

（三）三个正方体

师：继续观察，有什么变化？（在右边的正方体上多了1个）请各小组快速像图中那样摆出3个正方体。

读题：下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？

组内交流你的猜想，也可以调换位置不同方向观察验证猜想。

谁能把从不同方向看到的图形贴到相应的位置？（板贴图形）

结论：从不同方向观察同一个物体，看到的图形也不同。

（四）4个正方体：

师：难度继续加大，看大屏幕，读题：先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？

活动要求：

结论：从相同的方向观察不同物体，看到的图形可能相同，也可能不相同。

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三、练：自主练习

四.小结：

观察物体时，同样的物体，观察方向不同，看到的形状可能不同，可能相同。而不同的物体，观察方向相同，看到的形状可能不同，也可能相同。其实，从不同的角度看世界，可以看到不一样的世界，只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛，在生活中，你会发现更多的美，在数学学习上，你会发现更多有趣的现象。

板书： 观察物体

前面 侧面 上面

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