8 点金术教学教案设计

《点金术》教学设计

(第二课时)

学习目标

【知识与技能】

1、能够运用自己知道的方法理解"心花怒放"、"贪得无厌"、"闷闷不乐"等重点词语,并

能运用这些词语造句。

2、感受国王的感情变化,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。【过程与方法】

培养学生利用1、找关键词2、理解词语3、有感情朗读课文4、小组合作学习的方法进行自学的能力。

【情感态度与价值观】

通过阅读,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到幸福的。

重点难点

【重点】理解国王两次的说话内容,找出国王感情变化的词语

【难点】联系课文讨论"什么是幸福"。

教学过程

一、谈话导入

1、上一节课我们初步学习了第八课《点金术》,国王麦得斯为你留下了什么印象?

(国王麦得斯是一个贪得无厌、知错就改的国王)

2、我们知道了国王麦得斯拥有了点金术,那么点金术又给他的生活带来了什么变化呢?

今天,我们就来继续学习第八课《点金术》。板书:《点金术》二、根据自学提示内容,自读课文,整体感知课文内容。

1、从文中找出国王贪得无厌的句子。

2、找出国王感情变化的词语,谈谈体会。

3、贪得无厌的国王为什么说:“我这么喜欢金子是愚蠢的?”

三、引导学生学习第四段,师生互动、合作探究,教会学生学习方法

1、交流第一个问题同桌讨论指名汇报

①他最喜欢金子。

②他祈祷神灵赐给他更多金子。

(板书:贪得无厌)

2、讨论交流第二个问题

①当这个最喜欢金子的国王听到神灵的话时,心情怎样?

(教师板书:心花怒放)

教师引导学生理解“心花怒放”的意思,并运用“心花怒放”一词造句

②第二天,他很早就起床了。他触到床,床就变成了金的。他开始穿衣服,衣服也成了金的。麦得斯高兴极了。(课件出示)

(教师板书:高兴)

教师引导学生理解“高兴”的意思,并运用“高兴”一词造句

3、讨论交流体会麦德斯的心情

4、指导朗读句子

5、总结学习方法

①找出句子中的关键词②理解词语意思③有感情的朗读句子

④体会句子表达的情感

四、自学5-8自然段

1、自由读课文。

2、勾画句子,用“——”画出麦得斯国王做了什么事?用“…”画出描写国王心情的词语。

3、赏析品读。

①他摘下一朵大红玫瑰花,这花一到手中立刻变成了金的。他又摘下一朵,又成了金的。这使他很扫兴,因为他喜欢色彩缤纷的鲜花国王得到了金子,但他同时失去了芬芳的鲜花。(板书:扫兴)

②他端起一杯牛奶,牛奶立即变成了金的。他拿起一片面包,面包也成了金的。现在,麦得斯开始闷闷不乐了。因为金子既不能吃,也不能喝。

(板书:闷闷不乐)

③麦得斯非常喜欢小女儿,便亲吻了她一下,小女儿立刻变成了一座金雕像。

他痛苦地说:“把金子都拿走,还我女儿吧!”(板书:痛苦)

4、总结交流指名回答

国王得到了金子,但他同时失去了芬芳的鲜花。(扫兴)

国王得到了金子,但他同时失去了可口的食物。(闷闷不乐)

国王得到了金子,但他同时失去了可爱的女儿。(痛苦)

五、学习课文第9-11段,讨论交流自学提示中的第三个问题

师:他拥有了点金术,可以把碰到的一切都变成金子,他穿的是金子,睡的是金子,看到的也是金子,他得到了金子,但同时,他却失去了像花一样美丽的东西,失去了美味可口的食物,更失去了他最喜欢的女儿,他感到幸福了吗?

(他感到痛苦了)

1、讨论交流

国王麦得斯由世界上最富有、最幸福的人变成很愚蠢的人,他的认识发生了很大变化

为什么呢?

(失去了鲜花,他感到扫兴;失去了牛奶面包,他有一点感到闷闷不乐;

失去了女儿,则让他感到了痛苦,所以他要说这么喜欢金子是愚蠢的。) 2、指名读9至11段,思考:

a、麦得斯最后是怎么做的?

b、他的心情如何?从哪个词可以看出来。

("疾步如飞" 着急、悔恨板书:疾步如飞)

3、总结。

国王的心情从心花怒放到痛苦,他明白了拥有了金子,不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训,人不能贪得无厌。贪得无厌的人必将受到惩罚。

(板书:不能贪得无厌)

六、感悟体会,课后延伸

1.学了这篇课文,你们明白了什么道理呢?

人不能贪得无厌,应该做到知足常乐,知错就改。

2学了本篇课文你想对麦德斯说些什么呢?你有什么感想?

七、作业:

1、用自己的话把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

2、积累本课的词语,并把这些词语抄写三遍。

八、板书设计:

点金术

贪得无厌

心花怒放知足常乐

扫兴

闷闷不乐知错就改

痛苦

疾步如飞