14 莫高窟课件配套优秀教案案例

14、《莫高窟》第二课时教案

尹集镇中心小学袁小红

教学目标:

1、复习上节课学习的内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵二、三段。

3、感受艺术的美妙,体会我国劳动人民的伟大智慧。

重点、难点:

学会正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思,体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

教具准备:

课件

教学过程:

一、复习导入

1、孩子们,今天让我们继续走近莫高窟,去领略、感受她的魅力和风采。伸出小手和老师一起写课题。

2、通过上一节课的学习,莫高窟留给我们总的印象是什么?请用课文中的句子回答。

3、(出示句子)我们一起来大声读读这两句话。

(1)莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

(2)莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

4、作者是从哪两方面让我们感受到了“莫高窟是祖国西北的一颗明珠,是举世闻名的艺术宝库。”?

5、生反馈,师板书:彩塑、壁画

二、学习第2自然段

1、默读本段,思考:文中的那个词语写出了彩塑的特点?(板书:神态各异)

2、“神态各异”什么意思?书上介绍了哪些不同神态的彩塑呢?

提问,出示句子:

有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达15米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。

3、出示图片欣赏。

4、带着你的感受,谁能把这句话读得更好。

5、同学们,看到这一尊尊神态各异的彩塑,游客们会怎样赞叹呢?

7、大家都不停地称赞,这就是“啧啧赞叹”。

8、听了游客们的赞叹,作为一个中国人该是多么骄傲和自豪啊!难怪作者说:

(1)、莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

(2)、莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

三、学习第3自然段

1、莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,其实吸引世人眼球的还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。请大家自由读第三自然段,感受莫高窟壁画的美丽!

2、这些壁画不仅规模宏伟,而且内容丰富多彩。这些壁画都有

哪些内容呢?

出示句子:壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。

3、壁画内容丰富多彩,西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。其中最引人注目的是那成百上千的飞天壁画。让我们好好地去欣赏一番。指名读书,其他同学闭眼想象精美的画面。

出示文字:壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩翩起舞……

4、这是一种无以伦比的美,一种能让人心动甚至心醉的美,只有这种美丽才称得上“瑰丽”。

5、莫高窟拥有如此宏伟瑰丽的壁画,难怪作者说:

(1)莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

(2)莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

6、莫高窟的壁画实在是太让人陶醉了,读一遍还真不过瘾,我们一起再美美地读一读这一自然段。

四、师总结:莫高窟每一尊栩栩如生的彩塑,每一幅宏伟瑰丽的壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶啊!请大家怀着对劳动人民的赞美之情,齐读课文最后一段。

五.布置作业。

1、敦煌,博大精深,海纳百川,岂是一堂课,一次研究能够说得尽,道得明的。推荐大家到敦煌的网站上去浏览阅读,更多的了解

敦煌,了解莫高窟;

2、当一回小导游,向没有去过莫高窟的亲朋好友介绍莫高窟。

板书设计:

14 莫高窟

彩塑壁画

神态各异宏伟瑰丽

劳动人民智慧的结晶

教学反思:

《莫高窟》采用总分总的结构,生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画,把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前,赞扬了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。教学时,着重指导学生读课文,引导学生与祖国的历史、文化艺术史对话。

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励。”我在课堂教学中,让学生能体会一点就说一点,喜欢哪里就说哪里。学生通过用自己喜欢的方式,自由阅读课文,他们的侧重点也就不一样,进而使课堂充满生机,畅所欲言,无疑使学生的个性得以张扬!

《语文课程标准》在第二部分“课程目标”总目标中指出,要让学生“在语文学习过程中,培养爱国主义情感”。本课的学习,不仅要引导学生凭借具体的语言材料,体会敦煌艺术在世界文化史上的地

位,增强民族自豪感,更要激发学生的爱国主义情感。课前可以让学生搜集有关莫高窟的文字、图片资料;课上仿照例句,展开想象,用“有的……有的……有的……有的……有的……”描摹飞天的形象;学完课文后,进行有感情地朗读和背诵比赛,向家长介绍莫高窟,出一张以“莫高窟”为主题的小报,形式可以不拘一格,让学生自主选择,抒发自己的爱国情怀。